三年级数学《两位数乘》导学案

1、三年级数学?两位数乘?导学案亲爱的同学们，新学期开场了，新的环境，新的朋友，新的起点，新的目的。让我们一起扬帆起航吧!查字典数学网小编给大家整理了三年级数学?两位数乘?导学案 ，祝大家学习愉快。学习目的：1、经历探究两位数乘两位数计算方法的过程，理解笔算两位数乘两位数的计算方法。2、在探究算法和解决问题的过程中，增强自主探究的意识，进步合作交流的才能，获得成功的体验，树立学习的信心。3、在根据详细情况，选择恰当的计算方法解决问题。学习重点：理解两位数乘两位数的算法和算理。学习难点：第二部分积的书写方法。学习过程：回忆引思对话我们在解决实际问题的过程中，经常要用到“计算.计算的方式有许多，比方：

2、口算、估算、笔算、等等。当然，我们应该根据详细的情况，来选择恰当的计算方式，使得计算更为简便。问题情境引入1口算我们身为上海人，知道上海最有名的特产是什么。葡萄酒。正好这几天打折促销，老师打算买一些送给亲朋。同学们‘你们帮老师算算价钱好吗?一瓶24元，假如买2瓶，需要多少钱?你来，48元把算式说出来，同意吗?很好，继续那么买10瓶呢?你来，24乘10等于240元对吗，对 咦，你们算得这么快，用的是哪种计算方式呢?一起说口算，像这些比较简单的问题，我们直接用口算就可以很快解决了。2估算那假如要买19瓶，500元够吗?你会选择哪种计算方式，笔算看看需不需要笔算，不需要，你说，你

3、说，估算。怎么估，你会估吗?24乘19把19估成20，没问题，继续。同意吗?同意那500元够吗?够。像这种不需要准确结果的问题，我们可以选择估算来解决。3笔算引入请同学们继续看问题。买12瓶需要多少钱?我们可以把12猜成10和2，谁来说说你的想法?已经有同学举手了，举手的同学越来越多了。谁来说说你的想法?你来说，24乘12约等于240元，他用的是估算，那这道题用估算能解决吗?不能，我们要求的是12瓶的准确价钱。刚刚很多同学都说把12瓶猜成哪两部分把12瓶猜成10瓶和2瓶，先用24乘2等于48再用24乘10等于240，最后将240加48就等于288元。听明白她说的什么吗?明白了、同意他的说法吗?

4、同意我们要把先前算得2瓶和10瓶的价钱加起来。看来同学们解决问题的才能还不错。其实，刚刚我们这种计算方法还可以用另一种计算方式表示出来。这就是我们今天要研究的笔算板书笔算，要求12瓶的价钱，应该用24乘12等于板书2乘12等于，那笔算24乘12我们要先写出竖式。看老师写板书竖式，这道笔算题是两位数乘两位数，今天我们研究的笔算是两位数乘两位数的笔算。板书两位数乘两位数。探究学习新课1.回忆旧知说起乘法笔算，我们以前学过两位数乘一位数的笔算乘法。谁来说说24×2的计算过程?你来， 二四的八写在个位上，二二得四写在十位上，结果是48，对不对?对，你说的非常的清楚，请坐，这里我们用

5、个位的2乘24，求出的48是2瓶的价钱。接着我们要求的是10瓶，10瓶的价钱，其中我们知道，每瓶葡萄酒的价钱是24元。这个竖式要接着用谁来乘24呢?乘的的结果又是多少?这结果怎么样在竖式里面表示出来。2.个人尝试竖式请大家先在自己的方格纸上发挥自己的聪明才智，尝试一下。行吗?行好，组长发信封，在我们的一号信封里。自己试试，算10瓶的价钱用谁乘24呢?乘的的结果又是多少?尤其是竖式，可以看看黑板，在竖式上怎么写，有同学已经写完了，写完的同学可以3.小组交流讨论和同组的同学互相交流一下。你写的东西。交换一下意见，告诉大家你写的是什么意思。好，很多同学都举手写好了，看看谁的坐姿最漂亮。把有代表性的两

6、个同学的竖式贴在黑板上，数位的，好，同学们，先把自己的笔放下，我们一起看黑板上的题目。老师刚刚在下面找了两种有代表性的写法。我们一起来研究一下，来，根据刚刚的计算结果，两道竖式里面，这道竖式的写法他的结果肯定是错误的，是不是错的是的，但为什么说她是错的呢?她错在哪里?你来说?因为1乘4等于4，那个1是十位上的，用十位上的一分别乘以2和4，师板书，240，也就是说这里的写法是错误的，好那看这一题，他的写法有没有错，没有，额i，那这个288是怎么来的啊，怎么来的，你说。48加上240等于288，说的很清楚，是48加240得来的，为什么要加起来呀?为什么呀?举手了，好，我们先在小组讨论一下，为什么要

7、加起来呢?有结论了吗?谁上来说说?4.全班合作研究老师刚刚搜集了大家的做法，主要有这三种。但到底这三种做法对不对呢?我们可以先用估算来检查一下它们的计算结果。24×12谁来估算?根据估算我们知道，24×12的结果起码超过240，显然这种做法的结果是错的。但到底它错在哪儿呢?错的原因是什么?指10瓶请小组进展讨论。主要解决：为什么是240，这里求的是什么?40是怎么来的?200是怎么来的?所以，这题是2和4的位置放错了。我们来看第二种做法，根据前面的讨论，这两步的写法是对的。下边这一部分又是怎么来的?说清楚，是把谁和谁加起来?那为什么要加起来?我们不妨回到

8、详细的问题中看看。谁来说?你们赞成吗?也就说，要把这两部分加起来才是12瓶的价钱。48加240的结果是288.看第三种做法。但这里写了“0，这里却没写，这种写法行不行?这题好似是某某同学做的，你能不能跟大家说说你这样的理由?既然这样，在大家都能确认的情况下，为了简便，这里的0可以不写。12瓶葡萄酒的价钱是288元。结果是出来了，但数学的学习不能仅仅满足于得出结果，更应该在得出结果后，静下心来，回头想一想得出结果的过程：每一步是怎么算的?这样算的理由是什么?有哪些地方是需要特别注意的?接下来老师请大家用你们亮堂的小眼睛，聪明的小脑袋，结合课件的演示回忆一下刚刚计算的全过程。看明白了吗?请你们和同

9、桌同学悄悄地说说两位数乘两位数的笔算可以怎么做?5.试做，看书质疑都会说了吗?其实我们不但要会说，还要会做。你们会做吗?请在练习本上笔算24X12.做完的同学可以翻开书本63页，和书本对照一下。有困难的同学，你们可以翻开书边看边做。有没有问题?老师有个问题，想请你们帮助解答一下。这竖式的左边还有三道横式，你能说明每一个算式所表示的意思吗?其实这也是解决问题的一种计算方式，同学们可以根据详细的情况灵敏选择。经过尝试、分析和研究、，我们初步学会了两位数乘两位数的笔算。接下来我们进展稳固练习。四、稳固练习1、单项练习一、运算顺序我们来试几题。请说出乘的顺序，注意：只说出乘的顺序，不用说结果。第一题。

10、请同位的同学互相说说。谁来试试?第二题。全班一起来。看来大家对两位数乘两位数乘的顺序掌握得不错。二、第二部分积的位置这一道题，做的时候只算了个位上的“1乘41.接下来算什么?结果放在红、黄、绿哪个格里?算完没有?还要算什么?放在哪?为什么2要放在黄格，8要放在红格?第二题，第二步算什么?放在哪?原因?大家对结果位置的写法也掌握得很好。2、稳固练习下面试做这两题。做完的同学请同位交换，互相修改。请把在修改正程中有错的题目拿出来，跟大家说说错的原因。这题：两步都是用2乘14得28，但为什么两个28的位置不同?用不同数位上的“2乘14，乘出来的结果不同，第一个结果表示28，第二个结果表示280.3、

11、解决问题最后，请同学们选择恰当的方式解决一个实际问题。一共要多少钱?你们用的是哪种计算方式?有其它的计算方式吗?在解决问题的时候，我们可以根据实际情况灵敏选择恰当的计算方式，使得计算更加快捷、准确。全课总结我们学习了两位数乘两位数的笔算，谁来说说是怎么算的?单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。那

12、在计算的过程中，你觉得有哪些地方是最容易错，要提醒一下大家的?老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于