名师辅导：初二数学成绩下滑的原因

1、名师辅导：初二数学成绩下滑的原因初二是一个两极分化加剧的年级，成绩跟不上的同学往往畏惧数学，容易丧失自信心，成绩继续下滑。昨日，江岸区数学科带头人、解放中学数学高级老师蔡明智，做客武胜路新华书店，讲解化解这一难题的方法。近400位学生和家长到现场听课。初一没学好，还可跟上去经过一年的初中学习，有的同学能很快适应初中教学，通过努力，进步很大;有的同学不大适应，自信心下降，与其他同学拉大了差距。蔡明智说，有的同学简单地认为，初一年级数学没学好，就学不好初二数学，其实不然。即使以前没学好，但假如学好新知识，仍然能运用这些知识完成相关习题。他说，在学习初二数学的同时，把以前的知识好好补一补，成绩一样可

2、以赶上去。寻找分化原因，不可乱投医事实上，数学成绩“分化有一个渐进的过程，每个学段都有不同的分化点，只是在初二特别明显。比方到初一下学期已经有了平面几何相交线与平行线、三角形两章、解析几何平面直角坐标系的初步知识的内容，对于部分逻辑思维才能和空间想象才能较弱的同学，学习这部分就会感到吃力，但此时的成绩可能不会有明显的退步，因为积累的问题还不算多。但到了初二“画一次函数的图像、分析图像的特性与函数解析式之间的关系时，前面在“平面直角坐标系中留下的隐患就暴露无遗，一个又一个问题令学生茫然不知所措，成绩会明显下滑。“假设理解成绩下滑的原因和起点，补上平面直角系相关知识，学习函数中的问题就会轻松得多。

3、蔡明智说，一些家长和同学认识不到这一点，盲目到校外培优班“补习，却不从根本上寻找原因，导致学习分化越来越严重。以勤补拙，进步数学成绩蔡明智认为，初二年级部分学生数学成绩滑坡，可能有两种因素：智力和非智力因素。智力因素包括感知、承受才能，大脑的记忆、识别、重现才能和思维的理解、归纳、综合运用等方面的才能;非智力因素包括学习习惯的养成、环境的干扰和影响等等。他说，假如是“智力因素，建议这些学生以勤补拙，博闻那么强知，熟能后生巧;假设是非智力因素造成成绩下滑，那么应及时改正，养成良好的学习习惯。详细来讲，包括以下内容：记忆习惯。对数学的定义、法那么、公式、定理等，理解了的要记住，暂时不理解的也要记住

4、，在记忆的根底上、在应用它们解决问题时再加深理解。预习习惯。在预习中发现问题，带着问题进课堂。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内

5、容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。适应老师的习惯。学会适应老师，长大了就比较容易适应社会，不会稍不如意就抱怨环境。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定

6、期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。准备错题集的习惯。每次考试之后整理错题