三年级数学下册《口算乘法》教学设计

1、三年级数学下册?口算乘法?教学设计您如今正在阅读的三年级数学下册?口算乘法?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级数学下册?口算乘法?教学设计教学目的：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确纯熟地进展口算。2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。3.培养学生的观察才能，口头表达才能和演绎推理才能教学过程：一、复习导入1、听算后指名任选一道题说说口算方法。205 306 470 1005 32003200 5003 10006 232 1232、抢答：3个十是 ？ 30是 个十？300是 个百？ 60是 个十？9个十是 ？

2、3个30是 ？3、小结导入：以上的练习同学们答复的都很好，今天，我们用这些知识做铺垫,来学习新知识。板书：口算乘法。二、创设情境，提出问题：1、出示情景图，引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。1同学们从图中发现什么信息？2你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。3、学习例11指名说说你从图中获得什么信息？提出什么问题？根据学生答复，老师整理板书如下：问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？2 你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。3生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。2、用你喜欢的方法解决第2个问题问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份

3、报纸？要送多少封信？1 学生独立解答。2小组讨论后汇报口算方法：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。四、理论应用1、生完成第58页做一做。1看谁算的对又快。2指名汇报口算结果。并任选一题说说你的口算过程。2、独立完成第60第3题，然后同桌交流。3、开火车口算比赛：第60页 第1、2两题。四、全课总结1、本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“

4、教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十

5、几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄

6、人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。2、全课总结。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观

7、察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。