三年级数学下册《统计》备课资料（2）

1、三年级数学下册?统计?备课资料2您如今正在阅读的三年级数学下册?统计?备课资料2文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级数学下册?统计?备课资料2西南舁小学 高瑞珍平均数教学内容：平均数例2教学目的：1体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。2使学生认识统计与生活的联络，开展学生的理论才能。3稳固求平均数的计算方法。教学准备：情景图，展示台教学过程：师生活动一、复习1、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中每个杯子的水不同提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？2、学生动手解决，并交流解决的方法

2、。二、创设问题情景，引导探究。1六一节，老师带了许多糖果想送给大家吃，老师给奋飞组6人共分36块，给前进组8人共分了40块，给蓝天组5人共35块，你们认为哪一组的同学分到的糖果多？怎么解决？1组织交流解决的方法。2小结：象这种情况下，每组的人数不一样，不能直接拿总数来比较，而是要求出每组同学的平均数来比较。2出示情景图，告诉同学穿兰色衣服的是开心队，穿黄色衣服的是欢乐队，引导学生观察后猜一猜：你认为哪一队的身高高？并说说理由。3出示统计表，组织学生搜集有关数据，根据统计表估一估，欢乐队和开心队的平均身高分别是多少？并说说估的方法。4同桌合作，一人求欢乐队的平均身高，另一个求开心队平均身高，后比

3、较哪一队高？5组织交流计算的方法与结果。6组织讨论：从刚刚的这件事，你有什么发现，并小结：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。三、拓展与应用说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决一些问题。四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获，有什么问题需要帮助的吗？五、作业练习十一4、5教学设计：1通过解决问题，复习了上节课的求平均数的方法，也让学生感受到平均数在生活中的意义。2创设生活中分糖果的情景，让学生感受到平均数在生活中的重要意义，并在解决问题中感受到每组数据的总合不能反映总体的情况，而是用平均数才能反映每组数据表达的情况。3引导学生通过观察、猜测，并验证，感受，某个数据不能反映真实的情况，而

4、平均数才能较好地反映一组数据的总体情况。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有

5、的根本概念都具有了。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面