三年级数学下册期中练习题（苏教版）

1、三年级数学下册期中练习题苏教版三年级数学下册期中练习题苏教版?一、填空。27分1、492÷4的商是 位数。328÷8商的最高位在 位上。85×40的积是位数，积的末尾有 个0。2、在括号里填上适宜的数或单位名称。6吨= 千克 9000米= 千米4年= 个月 25个月= 年零 个月电动车每小时行25 哥哥的体重约是40 3、74÷7，要使商的中间有0，里可以填 。4、2019年的2月有 天，全年有 天。5、从810里连续减去 个9，结果为0。6、某日的8时到12时，王师傅共加工120个零件，他平均每小时加工 个零件。7、升国旗的运动是;钟摆的运动是 。8、

2、÷= 85 7的算式中，最小为 ，这时是 。9、96÷6，要使商是三位数，里最小填，要使商是两位数，里最大填 。10、日 一 二 三 四 五 六1 23 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 1617 18 19 20 21 22 2324 25 26 27 28 29 3031二、判断。对的打“，错的打“×5分1、公历年份是4的倍数的可能是闰年。 2、736÷除数为一位数，要使商是两位数，里只能填8和9。 3、今年小红比妈妈小25岁，再过3年，小红还比妈妈小25岁。 4、一辆卡车的载重为4千克。 5、两位数乘两位数，积不可能是四位数

3、。 三、选择。把正确答案的序号填在括号里5分1、明明沿400米的跑道跑了5圈，共跑了 千米。A、2019 B、20 C、2 D、2002、小红4分钟做了120个仰卧起坐，小明3分钟做了117个仰卧起坐。他们俩谁做得快一些? A、小红快 B、小明快 C、一样快 D、无法比较3、以下节日都在小月的是 。A、国庆节和劳动节 B、建军节和妇女节 C、老师节和儿童节4、以下算式中结果比2800大，比4000小的是 。A、78×45 B、34×23 C、72×85 D、42×685、在1964年、1978年、2019年、2019年、2019年、2100年中，闰年有

4、个。A、1 B、2 C、3 D、4四、计算。21分1、直接写出得数。5分21×30= 360÷9= 240÷2= 0÷103= 61×29400÷5= 40×70= 0×210= 20×15= 401÷42、用竖式计算，打的要验算。16分56×80= 648÷6= 42×37=650÷4= 65×72= 485÷8=五、操作。9分1、连一连。把4个同样大小的正方体搭成右边的样子，下面的图形分别是从哪一面看到的?用线连一连。从正面看 从侧

5、面看 从上面看2、填一填、画一画。1小车图向 平移了 格，房子图向 平移了 格。2请画出小船图向左平移4格后的图形。六、应用。33分1、做一张布艺沙发要用3米布，如今仓库里有620米布，最多可以做多少张这样的沙发?2、小明家离学校有2千米，他从家出发，每分钟走66米，35分钟能到达学校吗?3、服装厂从3月25日到4月1日共消费服装784套，服装厂平均每天消费服装多少套?4、“端午节快到了，超市里准备了675个粽子，假如每5个装一袋，每5袋装一盒，一共要准备多少个盒子?要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的

6、才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。5、订一份?扬子晚报?每个月18元，订一份?电视节目报?每个季度36

7、元。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。1订一份?扬子晚报?全年要多少元?4分“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，