人教版一年级上册数学《9加几》教案

1、人教版一年级上册数学?9加几?教案白龙小学 柯小丽等教学目的1、初步学会用“凑十法计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2、在探究9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和老师的演示，理解并掌握“凑十法在计算中的方便与快捷，到达准确计算的程度。3、使学生体验数学与生活的联络，感受数学在生活中的价值，初步浸透转化思想。教学重点：掌握“凑十法，正确计算9加几的计算方法。教学难点：使学生形成“凑十法的考虑过程。教学关键把9加几转化成10加几。教学准备教具：课件、小棒、游戏用品。学具：小棒20根、圆片20个。教学过程一、复习旧知：师：今天，老师想带一2班的小朋友去参观运动会，但在出发之前

2、，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你愿意承受这个挑战吗？1.10加几的加法。101 102 103 104106 107 lO8 109师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢?生：因为里面有10，都是10加几的。十加几得十几。师：哦，原来是有10这个好朋友，10加几得十几，10的加法简单吧。2、连加9+1+4 9+1+2 9+1+4师：这里没有10.你们为什么也能算得又快又准呢？生：都是先算9+1等于10，十再加后面几就等于十几师：哦，原来是在这些算式里找到了10，把这些算式换成了10加几.看来10真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。恭喜你，挑战成功，让我们一

3、起出发吧。二、自主参与，探究新知1观察主题图。师：你看，运动场上多热闹，请你仔细观察，说一说，你看到了什么？指名答复小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞啦啦队还有效劳队的队员给运发动送来了饮料。2试着说说想法。师：请你再仔细观察，这些饮料是怎样摆放的？纸箱里装了几盒？外面放着的有几盒？柯老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？指名答复，板书算式师：纸箱里有9盒，外面4盒，怎样算一共有几盒？你是怎样算一共有几盒的？指几名学生发表看法学生中有可能出现的几种情况：11、2、312、13依次数。上台演示2从9数到13。3从9数到13。49和4合起来是13。513可以分成9和4。6先拿一盒放

4、进箱子里，与里面的9盒凑成10盒，再想“10313怎么拿,你能上来演示一下吗?为什么拿1盒，拿2盒可以吗？3得出最正确方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你喜欢哪一种方法呢？谁的方法是怎么样的？你能说说吗？师：看来有些人喜欢数的，有些人喜欢算的。数的我们前面已经学会了，今天我们再来研究研究算的，下面和老师一起来用小棒摆一摆。师：跟着老师一起来左边摆9跟代替纸箱里的9盒牛奶，右边摆4根代替外面的4盒牛奶。 想一想。9盒再加上几盒就凑成了10盒，这1盒从哪里来？9+4应该怎么摆，自己摆一摆，试一试。生：把右边的1根移到左边师：是这样吗？也就是说从4根当中拿出1根与9凑成10，

5、4盒拿走1盒，还剩几盒？那在算式中就是把4分成1和3，拿出的1根与9根凑成10，在算式中就是9+1=10，你看，纸箱里的10盒加上外面还剩下的3盒，一共是多少盒。13 在算式里，就是再算10+3=13，也就是9+4=13.你能看着这个图，再说一说我们怎样计算9+4的吗？指名说，全班说师：把9凑成10的这种方法，我们就叫做凑十法。4、计算9+5先摆小棒，再说说思路，老师板演思路图。三 、归纳算法特点，寻找规律通过今天的学习，你都会算9加几了吗？你能说一个吗？问：算式有什么特点？都有数字几？都是9加几，所以今天我们学习的内容是9加几。师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。用箭

6、头将算式和 10加几连起来引导学生观察得数的特点：9110 9211 93129413 9514 96159716 9817 9918小结：1结果都十几。2得数十几中的几比第二个加数少1。问：这个“1哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿

7、最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。四、全课小结，完善新知课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们