人教版一年级上册《9加几》

1、人教版一年级上册?9加几?人教版一年级上册?9加几?“9加几教学设计教学内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第96-98页教学目的：1、通过对问题情境的探究，使学生在已有的经历的根底上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法，初步掌握9加几的进位加的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括才能和动手操作才能，初步的提出问题、解决问题的才能，发散学生的思维，培养创新意识。3、培养学生合作学习和学数学的意识。在学习中互相带动学习心理程度的进步。教学重点、难点：理解“凑十法的思维过程。教具准备：实物投影

2、、投影片、小棒18根学具准备：每人准备小棒18根教学过程:一、激发兴趣，复习铺垫1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。采用闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题2、师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开场了！出示校园运动会的场景图二、自主尝试，探究算法1、创设情报境，教学例11师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛工程？生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。2你最喜欢哪个比赛工程，数一数每个工程有多少人？生：我最喜欢跳绳的，有3人参加。3师：同学们观察的可真仔细，这

3、些运发动参加这些比赛很辛苦，于是学校效劳队的小朋友的小朋友给运发动准备了许多好喝的饮料出示数饮料画面，送走了了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？生：还有13盒没送。4师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。生讨论、汇报。小组内同学交流，然后各级汇报。学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法5师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。这三种方法中你最喜欢哪一种？2、学生答复后，老师指出：刚刚有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算的？提问：要算有多少盒怎样列式？板书：9+4师：今天我们来研究9

4、加几。板书课题：9加几师：9加几怎样计算呢？请同学们用小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。请一名学生操作，老师引导语言：盒子里的9盒再加上几盒式就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？根据学生答复老师板书如下：师：谁能结合板书完好地说一说，刚刚我们是怎样计算9+4的？3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。如：运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。学生汇报后，老师启发：你还可以提出什么问题？学生

5、每提1个问题，老师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的？二、练习稳固进步。1、圈一圈，算一算。“做一做第1题学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。2、看图列式。“做一做第2题学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的？3、老师提问：通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗？请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。三、课堂小结：今天我们学习的是什么？9加几同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法能让我们计算得更快。四、课外作业：把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的

6、新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。板书设计：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。9加几要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在