人教版五上数学《位置期末总复习》教学设计

1、人教版五上数学?位置期末总复习?教学设计教学内容：复习位置。教学目的：1、使学生可以准确地、纯熟地用数对表示位置。2、经历用数对表示位置的过程，掌握将数对应用于生活中的方法。3、激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的应用。教学重点：用数对确定位置。教学难点：培养学生灵敏运用知识的才能。教学准备：有关的课件。教学过程一、练习导入1谈话：为了更有利于同学们的学习，老师想调整一下同学们的座位。下面是座位示意图：1，4表示小亮的位置。小明、小丽和小红的位置用数对分别可以表示为 ， ， ， ， ， 。老师想把小刚排在5，3这个位置上，请你在图中标出来。从小明的位置向左数2列，再向后数1行就是小强的位

2、置，小强的位置是 ， 。2下面是一幅街区平面图，请看图答复以下问题。五爱城所在的位置可以用2，7表示，它在火车站以东200m，再往北700m处。像上面那样描绘一下其他建筑物的位置。小刚家在火车站以东600m，再往北400m处小红家在火车站以东900m，再往北200m处。在图中标出这两名同学家的位置。星期六，小刚的活动道路是6，42，74，35，77，69，411，111，86，4。与一说，他这一天先后去了哪些地方。二、回忆整理1行和列的意义：竖排叫列，横排叫行。2数对可以表示物体的位置，也可以确定物体的位置。3数对表示位置的方法：先表示列，再表示行。先用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用

3、逗号隔开。如：7，9表示第7列第9行。4两个数对，前一个数一样，说明它们所表示物体的位置在同一列上。如：2，4和2，7都在第2列上。5两个数对，后一个数一样，说明它们所表示物体的位置在同一行上。如：3，6和1，6都在第6行上。6物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平移的格数。物体向上、下平移，列数不变，行数加上或减去平移的格数。三、稳固拓展1运用平移的方法加深用数对确定物体的位置。按要求完成题目。 答案：数对略图中点A的位置可用数对1，1表示，那么平移平行四边表其他各顶点的位置分别怎样表示？写出平行四边形向上和向右平移的的图形，写出平移后的各顶点的公交车位置。学生尝试解答。老师小结：一个

4、图形向上或向下平移后，各顶点的位置的列数没变，行数发生变化；向左或向右平移后，各顶点的位置的行数没变，列数发生变化。2教材第114页第4题。老师：我们都下过五子棋，都知道五子棋的规那么。请观察题中的情境图，你能用数对来准确地表示出图上的棋子的详细位置吗？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。学生观察图片，独立考虑，同桌交流，然后指名汇报。四、课后小结。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假