人教版五下数学第三单元《长方体和正方体》填空专项训练

1、人教版五下数学第三单元?长方体和正方体?填空专项训练填空题一1一种水箱最多可装水120升，我们说这个水箱的 是120升。2300厘米= 分米45000立方分米= 立方米39升= 立方分米= 立方厘米4一个长方体的横截面是边长为3厘米的正方形，它的长是5厘米，这个长方 体的外表积是 平方厘米，体积是 立方厘米。5一个正方体的棱长总和是12厘米，它的外表积是 平方厘米，体积是 立方厘米。6一个正方体的棱长是3厘米，用两个这样的正方体拼成一个长方体，这个长方体的外表积是 平方厘米，体积是 立方厘米。填空题二11立方分米的正方体可以分成 个1立方厘米的小正方体。24.05升= 毫升30.7平方米 平方

2、分米4把一个无盖的长方体铁桶的外面喷上油漆，需要喷 个面5棱长是1米的正方体体积是 立方米。6长方体有 面， 条棱， 个顶点7一个外表积是54平方厘米的正方体，它的体积是 立方厘米。85.07立方米= 立方米 立方分米9一个长方体，长是2分米，宽和高都是长的一半，这个长方体的外表积是 平方分米，体积是 立方分米。填空三14.07立方米= 立方米 立方分米29.08立方分米= 升= 毫升3一个正方体的外表积是72平方分米，占地面积是 平方分米4一个长方体的体积是30立方厘米，长6厘米，宽5厘米，高 厘米5用一根12分米长的铁丝围成一个最大的正方体形状的框架，这个正方体的体积是 立方分米6用3个棱

3、长4分米的正方体粘合成一个长方体，长方体的外表积比3个正方体的外表积少 平方分米 外表积是 平方厘米，体积是 立方厘米7一个长方体的体积是96立方分米，底面积是16立方分米，它的高是 分米8一个棱长是5分米的正方体水池，蓄水的水面低于池口2分米，水的容量是 升9挖一个长和宽都是5米的长方体菜窖，要使菜窖的容积是50立方米，应该挖 深填空四13200dm3= m328200mL= L31.2L= cm3450.2L= dm351.2L= mL= cm36正方体有 个面，都是 形有 条棱，有 个顶点7长方体的每个面都是 形或有一组对面是 它有 条棱，平行的 条棱都相等8外表积和体积的意义不同，外表

4、是指 的大小；体积是指 的大小我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素

5、是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。9一个正方体的棱长是5cm，它的外表积是 厘米2，它的体积是 cm310一个长方体铁皮水桶高是6dm，底面是边长3dm的正方形，这个水桶的容积是 L11一个正方体纸盒的外表积是5.

6、1dm2，它的占地面积是 dm212一个长方体的棱长和是36cm，从一个顶点出发的三条棱的和是 cm“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。13一个正方体的棱长和48dm，正方体外表积是 dm2单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长