人教版五上数学《实际问题与方程一》教学设计

1、人教版五上数学?实际问题与方程一?教学设计实际问题与方程例1电子课文：教学内容：73页例1教学目的：知识与技能：初步学会如何利用方程来解应用题过程与方法：通过理解题意，找出题中的等量关系，能比较纯熟地解方程。情感态度与价值观：进一步进步学生分析数量关系的才能。教学重点：找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。教学难点：理解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验。教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习铺垫1根据条件说出数量间的相等关系。1梨的个数比苹果多4个；2红花的朵数比黄花少4朵； 指名学生口答，老师及时评价。2. 解以下方程：x+5.7=10x-3.4=7.6二、创设情境，

2、 导入新知课件出例如1主题图问题：1. 从图中能得到哪些数学信息？2. 怎样理解“超过原纪录0.06米？3. 在这个情境中，有哪几个数量？三、合作交流 探究新知一明确问题，提出要求 学校原跳远记录是多少米？问题：请你自己解决这个问题。 你是怎样解决的？假如我们用方程你能解决吗？二合作研讨，解决问题组织学生研讨用方程怎样解决？学生汇报，出示线段图分析出数量关系，从而列出方程。解：设学校原跳远纪录是x米原纪录超出部分小明的成绩x0.064.21 x0.060.064.210.06x4.15答：学校原跳远纪录是4.15米。你还有其它做法吗？指名汇报，集体订正。三沟通联络，提升认识1. 同一个问题，我

3、们用了几种不同的方法解决？都合理吗？ 可以用算术的方法，也可以列方程解答。2. 用方程的思路解决问题，你认为关键是什么？ 找出等量关系3. 方程解法与算术解法有什么区别? 列方程解决问题时，未知数用字母表示，参与列式；算术方法中未知数不参与列式。四、稳固应用 课件出示练习题，学生独立完成。五、全课总结 你学到了什么知识？板书设计：实际问题与方程一要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，

4、着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。解：设学校原跳远纪录是x米x0.064.21 x0.060.06单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。4.210.06x4.15唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓