人教版四上册《乘、除法的一些简便算法》教案

1、人教版四上册?乘、除法的一些简便算法?教案教学目的：1、知识目的：理解一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变的规律。使学生掌握除法中两种简便算法：1一个数连续除以两个一位数，假如这两个一位数的乘积是整十数时，就可以把两个一位数先乘起来，再用它们的积去除被除数：2一个数除以一个两位数，假如能把除数分解成两个一位数，而且用其中的一个位数去数被除数比较简便时，就可以用这两个一位数依次去除被除数。2、才能目的：进一步掌握总结规律的方法。进步学生灵敏运用知识解决问题的才能。3、德育目的：培养学生由详细到抽象的概括才能和积极探究规律的精神。通过对规律

2、性知识的运用，训练学生思维的灵敏性，教育学生做事要符合实际不要生搬硬套。4、创新目的：通过计算，引导学生观察，从而感受美源于生活，美来自消费和时代的进步。教学分析：乘这里讲的简便算法是：一个数连续除以两个一位数，改成除以这两个一位数的积；或者把一个数除以两位数，改成连续除以两个一位数。这种简便算法，是利用了一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变这一规律。此外，还要看两个一位数相乘的积是否得整十数，以及怎样把用两位数除改写成用两个适宜的一位数连除，使计算简便。因此，教材一开场，先复惯用整十数除的口算，把一个两位数改写成两个一位数相乘，为学习

3、新知识做准备。再复习连除应用题，进而通过连除应用题的两种解法的结果一样，从而说明：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变。教学重点：理解一个数连续用两个一位数去除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数结果不变这一规律。掌握由此规律得出的两种简便方法教学难点：在除法中，灵敏运用所学知识简便计算教学过程：一、老师行为：导引目的1、口算投影出示24020 36040 45030 3507045050 63070 800100 240802、填空，把下面各数，分解成两个一位数相乘。35 54 32 40 25 28 3、

4、应用题小黑板出示三年级同学参加春季植树，把90人平均分成2队，每队3组，每组多少人？两种方法解答老师巡视点拨学生，订正。老师：刚刚我们用两种解法解同一应用题，观察两种算式有什么联络和区别？学生明确：数一样，计算结果也一样，只是运算顺序不同。老师说明：也就是说两个算式相等。老师板书：90239023老师：抛开详细的事理，单看两个算式，9023还可以用90除以2和3的乘积计算填空练习18045180 14054140 24056240 19052190 老师提问：由以上练习，你能得到什么规律？老师引导明确：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不

5、变。投影出示老师：学习了这一规律，可以帮助我们进展除法中的简便计算，这也就是我们今天学习内容除法中的简便算法老师板书课题。二、创造条件教学例3 1出例如3 39056 引导学生汇报，先算出5和6的积，再用积30去除390。提问为什么？因为两个一位数的乘积是整十数利用上面的规律计算简便。反响练习136085引导学生口述思路。2练习81092怎样计算简便？老师巡视把学生的不同作法板书并比较81092 81092902 8109245 81018 45老师提问：启发学生你发现了什么？引导学生明确：在计算连除法时，假如两个除数的积是整十数时，就可以先把两个除数先乘起来，用它们的积去除被除数，计算起来比

6、较简便。老师提示：计算时方框的步骤不必写出来。3反响练习：111页做一做。学生独立完成，并补充：190192加强比照灵敏运用老师巡视，指点差生，集体订正。组织研究教学例4 老师：在例3中，我们利用这一规律把连续除以两个数，改成除以这两个数的积来简算。1出例如4：42035 老师：你能进展简便计算吗？42035 4203542075 42057605 84712 12请同学们比较两种作法哪种要简便？为什么？引导学生明确第一种简便，因为第一步用7去除，能迅速地用口诀求商，所以比较简便。2老师小结：在计算时，要注意，要灵敏运用所学知识，怎样使计算比较简便，就怎样计算。三、引导创新111页做一做幻灯出

7、示35025 48032四、反思小结今天你又学得了哪些新知识？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培

8、养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在