三年级上册语文教案7.26《父亲、树林和鸟》语文S版

1、.?父亲、树林和鸟?名师教案深度解教材课文先概括父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，接着详细写父亲怎样喜欢树林和鸟。选编本课的目的：一是让学生理解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情；二是让学生运用“多读多考虑方法，弄懂课文的内容，三是让学生理解先概括写再详细写的表达方法。教学本课，老师可以采用问题提示的方法引导学生自读自悟。另外，课文以对话的形式推进整个故事情节，适于进展分角色朗读指导，让学生在读中体会人物的思想感情，受到爱鸟、护鸟、保护动物的思想教育。知识与才能1、会认“黎、凝、兀、畅、瞬、掠6个生字，会写“雾、蒙、鼻、指、浓、舒、畅、猎等10个生字，掌握“雾蒙蒙、鼻

2、子、凝神、指着、一根、浓浓的等词语。2、理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写再详细写的表达方法。3、读懂课文，理解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。打破重难点重点：理解课文内容，激发爱鸟、护鸟的思想感情。打破方法：以读代讲，在读中感悟，通过多种形式的读，弄清父亲是怎样爱鸟的，通过演一演的方式体会父亲爱鸟的情怀。难点：理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情。打破方法：理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，并在此根底上引导学生朗读课文，联络实际体会父亲的做法。教学与学法推荐教法：采用以读代讲法、引导点拨法理解课文内容，通

3、过引导学生带着问题读，多读多考虑的方法体会父亲爱鸟、护鸟的行动。受到爱鸟、护鸟的教育。学法：通过反复朗读法理清课文层次，理解先概括写再详细写的写作方法。在自主、合作、探究的过程中，体会父亲的行为，培养热爱大自然的思想感情。师生齐准备老师：多媒体教学课件、录制鸟叫声。学生：生字卡片。课时巧安排：2课时第一课时课时目的1、学习并掌握本课的生字、新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步体会父亲一生最喜欢树林和鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。4、体会作者先概括写再详细写的表达方法。教学过程一、激趣导入1、老师板书：父亲 树林 鸟2、指名读，老师提问：看到这三个词语，你想到了什么？学生汇报交流

4、3、老师继续引导：大家说得很好。看，我再变一变老师把课题变为“父亲、树林和鸟。学生齐读课题4、质疑导入：父亲与树林、小鸟之间会发生怎样的故事？让我们一起学习第26课?父亲、树林和鸟?。【设计意图】写出三个词语，让学生猜猜它们之间的关系，激发学生学习的兴趣，培养学生思维的广度。二、自学课文1、老师布置自学任务：反复读文，把课文读通、读顺、读正确。2、学生自学。3、反响自学情况。1指名读课文，老师相机指导生字的读音并分析字形。容易读错的字有：翅、凝、瞬、掠。2老师指导长句的读法。我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。鸟最快活的时刻是飞离树枝飞向天空的那一瞬间，但这时也最容易被猎人打中。4、理清层

5、次。1通读全文，理解课文大意。老师引导：你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？学生汇报，老师明确：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。指名读句子，体会“一生最喜欢的意思。2老师引导：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请你提出不懂的问题。学生交流，老师归纳。【设计意图】让学生找出概括主要内容的句子，初步感知课文先概括写再详细写的表达方式。三、指导写字1、老师检查学生对本课会写字的掌握情况。读一读生字：雾、蒙、鼻、指、浓、舒、畅、猎、翅、膀，并组词。2、老师出示生字，让学生观察这些字在田字格中的位置，同桌间互相提醒：这些生字都是什么构造？书写时应注意什么？雾：上下构造，雨

6、字头要写得扁一些。蒙：上下构造，不要丢掉中间的一横。鼻：上中下构造，最后两笔都不出头。翅：半包围构造，第四笔的捺要写得长一些。3、老师示范“鼻的写法：“自和“田都要写得扁，倒数第三笔的横要长。学生书写，老师巡视指导。4、展示个别学生书写的生字，师生共同评议。【设计意图】让学生自学生字，在此根底上加强对难写生字的指导，突出教学重点。四、课堂小结老师小结：树林和鸟都是父亲的朋友，它们是父亲的最爱，这种爱也感染着“我，让我们下节课再去深化感悟。五、稳固训练翻开“根底训练-?父亲、树林和鸟?，一起来闯关吧！第一课时作业设计一、看拼音，写词语。nóng wù méng zh

7、e bí zi zh xiàng答案：浓雾 蒙着 鼻子 指向二、给句子加上标点符号。1、父亲指着一棵树的树枝对我说 看那里 没有风 叶子为什么在动2、哇 太动听了 鸟真的唱了起来答案：1、 ：“ ， ， ？2、 ！ ！ 。第二课时课时目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解父亲一生最喜欢树林和鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学过程一、提醒课题1、老师引导：上节课我们初读了课文，知道课文是围绕“父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟这句话来写的。假如将课题中的顿号换成恰当的词语，将课题连成一句话，你会怎样换？学生讨论：可以换成“喜欢或理解，如：父亲喜欢树林和鸟。2、老

8、师小结：同学们理解的真好，这篇文章是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与自然的一段真情告白，好好地读并认真地学这篇课文，你将会有许多收获。【设计意图】温故知新，为深化理解课文内容打下根底。二、细读感悟1、老师出示问题：从哪些地方可以看出父亲喜欢树林和鸟？引导：下面我们就对这个问题展开探究。请同学们默读课文，找一找问题的答案，并写下自己的感受。学完后，再和小组同学交流。2、学生自学，老师个别指导，理解学生的自学情况。3、学生反响。老师根据学生的答复抓住重点句子帮助学生理解。1出示句子：“林子里有不少鸟。父亲喃喃地说。父亲为什么要“喃喃地说？喃喃，象声词，连续不断地小声说话。老师范读，学生练读。2父亲

9、对鸟的熟悉和理解，“我有何表现？出示句子：我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。老师提问：“茫然“凝神静气是什么意思？指名通过表演进展理解。3出示句子：父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？老师提问：这句话说明了什么？学生讨论后，老师明确：说明父亲观察仔细，对鸟非常理解。板书：看 鸟动4出示句子：“还有鸟味。父亲轻声地说，他生怕惊动了鸟。老师引导学生考虑：父亲在说这些话时，会有什么样的动作、表情、语气？组织学生表演老师引导学生说一说：你闻过鸟味吗？学生根据生活经历交流汇报老师引导，此时的“我又有什么表现呢？这说明了什么？学生反响，老师明确：“我只闻到有浓浓苦味的草木气

10、，没有闻到什么鸟的气味。说明父亲对鸟理解。板书：闻 鸟味5出示句子：有。树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐得热腾腾的。这时候，只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。老师引导学生考虑：你从这句话中体会到了什么？学生讨论，老师小结：父亲告诉我树林里为什么会有鸟的气味，说明这都是由于父亲长期观察和亲身体验所积累的经历和体会，是父亲爱鸟的详细表达。老师指导学生朗读这个自然段：读父亲的话要读出肯定的语气。6出示句子：父亲对我说：“鸟最快活的时刻被猎人打中。老师引导学生交流：这句话表达了父亲怎样的心理？学生讨论，老师小结：既有对鸟飞离树枝的喜悦，又有对鸟被猎人打中的担忧。7出示句子：我也由衷

11、地感到快乐，因为父亲不是猎人。说说“我是个怎样的孩子？“我也是一个爱鸟的孩子。老师引导学生联络课文内容考虑：假如父亲是猎人将会怎样？学生交流汇报朗读体会这句话所表达出的“我也爱鸟的思想感情。【设计意图】通过紧紧围绕“从哪些地方可以看出父亲爱鸟这一问题展开讨论，让学生掌握边读边考虑的学习方法，进步学生阅读的效率。三、朗读感悟1、老师引导学生分角色朗读父亲与“我的对话，在反复朗读中体会父亲对鸟以及大自然的热爱。2、读一读“我的表现，想一想，写“我的表现的目的是什么？1学生读“我的表现。2老师引导：为什么要写“我的表现？学生答复，老师明确：运用了比照的写法，突出父亲对鸟的理解。3、老师提问：学习这篇

12、课文，我们知道了人与自然的关系非常亲密。那么，生活中我们应该怎样做？1学生在小组内说说自己是怎样做的。2指名说一说，老师相机板书：爱鸟、护鸟。【设计意图】通过分角色朗读引导学生入情入境，从而加深学生对课文所表达的情感的理解。四、课堂小结老师小结：父亲是个爱树、爱鸟的人，他喜欢鸟的叫声、会闻鸟的味道，理解鸟的生活习性。让我们也关注我们身边的小动物，关心它们，保护它们，让它们和我们人类一起和谐生活在这美丽的地球上。五、稳固训练翻开“阅读训练-?父亲、树林和鸟?，一起来闯关吧！板书设计26 父亲、树林和鸟 看 鸟 动 闻 鸟 味 爱鸟 停 鸟 歌 护鸟知 快活与危险第二课时作业设计缩句。1、我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。2、我只闻到有浓浓苦味的草木气。答案：1、我望着父亲。 2、我闻到草木气。教学反思根据本课的教学目的，老师在上课时，先让学生反复读课文，把课文读顺、读通、读