促进青年地理教师专业发展的途径

1、促进青年地理教师专业发展的途径张惠娟 时旭青年教师是学校事业发展的主体,是教师队伍中最具发展潜力的群体，它关系着一个学校未来的发展，而培养青年地理教师，挖掘其潜能，促进其早成才，是我一个老教师和地理学科组长的一项日常工作。2007年，我校从华东师大资环学院引进了一位地理学本科毕业生时旭。在四年的大学地理学习中，时旭老师学到了不少的地理专业知识和专业技能，但学校的学习与实际的中学地理教学总有一些脱节，因此还需要时旭老师在教学实践中不断探索。为了使时旭老师能尽快成长，学校安排我做他的带教老师。两年多以来，对青年地理教师的培养我作了一些探索。为加强时旭老师的培养，促进其成长，从其具备的优势和存在的不

2、足出发，采取灵活有效的形式对其加强培训和指导，并形成长效机制。现总结如下：一、 重视校本培训所谓校本培训是指利用本校、本组的资源，在本校以解决本校所面临的实际问题，促进教师、学校的发展为直接指向。我对青年地理教师的校本培训主要采取了以下几项措施：1、 个人自学一个优秀的地理教师，必须拥有强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念，尤其是要有扎实的专业知识和精湛的业务水平。因为教师表述的清晰性以及为学生提供的适当反馈，在很大程度上取决于他对自己所教的这一学科知识掌握的深度与广度。这些方面会影响学生掌握知识，并影响

3、学生对该门学科的发展兴趣和智慧上的激励。而这首先需要靠阅读输入。我鼓励时旭老师多阅读，多读些有用的书，并给他推荐了一些书刊、杂志，如陈澄老师的地理教学论、地理教学设计等地理书籍，地理教学、中国国家地理、华夏人文地理等杂志，甚至认为可以重读自己的大学教材。要读别人的，想自己的，而且读书不为他人忙，就是为了积累了解和刺激思考。通过大量的阅读、思考，获取地理专业知识的拓展提升，促进教育理念的更新和教学能力的提高。2、网络研修网络研修是我国新课程背景下出现的新型研修形式，对我国基础教育教师整体水平的提高和新课改的深入发展有着深远的影响。在互联网高度发展的今天，网络已经为我们教师搭建了一个广阔的教研天地

4、，给我们提供了丰富的教学资源。青年教师网络技术水平高，我就鼓励他充分利用好网络，碰到什么不懂的地方多到网上查找，并通过网络多与同行交流，自觉地收集电子资料、地图、图片、课件等教学素材，还特别给他推荐了浦东地理教学网。3、专题讲座我校是教师专业发展学校，非常重视教师的专业发展，而地理学科所在的教研组是由政史地三门学科组成的教研组，从2008年开始我组尝试着利用三门学科的优势资源在组内开设专题讲座，已开设的讲座有：“我的专业成长之路”“西行游记”“日本文化”“现代台湾与历史烙印”“走马观花闯关东”“慢教育”“文革十年史”等，大大拓展了教师尤其是青年教师自然、人文的视野，促进了其专业发展。二、 加强

5、校本教研浦东新区的地理教研活动进行得比较正常，我要求时旭老师认真参加每一次的区教研活动，还要参加由区教研员负责的工作三年以内青年教师的各项活动。而在学校内牢牢把握每一次的备课组活动，加强教学研究，做到目标指向明确重点解决课堂教学中的实际问题，促进其专业成长。青年教师参加教学研究，对提高自身的教学水平非常重要。通过与老教师交流学习，青年教师可以学到许多宝贵教学经验，为己所用，扬长补短，尽快提高自己的教学水平，做一名合格的教师。为此，时旭老师刚上讲台时，我要求与他互相听课，而且要求他听课要做到有目的、有计划、有系统。要从“扎实基本功、丰富教学经验、授课灵活生动、调节课堂气氛、浓缩教学内容、调动学生

6、学习兴趣、正确对待学生个性的差异、实行因材施教”等方面去听，并作好听课记录。听完课后再就这些方面进行互相交流，使其能在交流中共享实践经验，进行理论思考，并通过模仿探索，逐步形成自己的风格。而我则通过听课了解其教学情况，发现问题及时指出，并且就具体内容讲法进行探讨，使他尽快熟悉教学内容及教学方法，把握尺度。这样的听课活动有利于营造积极进取、乐于交流的良好氛围，使青年教师能尽快成长与发展。而我作为带教老师则做到：为人师表，严以律己；上课不迟到、不早退；作业批改认真、及时；虚心好学，多听其他教师的课，博采众长弥补己短，为我所用；坚持写教学反思，把自己讲课、作业中的问题，教学不足记下来，总结经验教训，

7、不断改进教学。以自己的良好行动去影响他。除了要求其上好平时的“家常课”外，我还积极鼓励他上公开课。按照学校要求，新教师工作一年要上转正汇报课，这节课本可以在小范围内进行，但我鼓励他主动邀请区教研员来听课。为了让他能上好这节课，我与他一起备课。第一，是选题，从他的优势（擅长素材的收集）以及本校学生特点，选择了“气候与人类活动”一课；第二，要求其通览教材，教会他把教材读透做到“精”；第三，找出教学重点和难点做到“准”；第四，把握学科进展趋势和走向做到“新”；第五，深刻领会学科知识深度与广度做到“深”；第六，能将知识前后联系并用于解决实际问题，进入融会贯通境界做到“熟”。并注重对现代教学技术和基本教

8、学技能的掌握与运用。在他写出教案的基础上进行“磨课”，先是让他说课，然后是进课堂实战，主要从“教学目标、情境创设、师生对话、教学方法、情感交流”等方面比较教学效果。通过教研组、备课组与他反复地磨课、修改，到他正式上公开课时，已是驾轻就熟，连教研员都认为才工作一年的青年教师能达到这样的程度，真是不容易，要知道台上一节课，那是时旭老师台下一年的功夫。但教研员李老师也提出了一些不足，如有的地方教师语言的表达不够规范、科学，教师不能注意前后知识的联系等，这是青年教师的普遍问题。针对这些问题，我要求时旭老师平时要多写详案，课前要对教案非常熟悉。在他工作的第三学期，他上了一节全浦东新区的地理公开课澳大利亚

9、，丰富的教学内容、精美的课件、良好的教学效果受到了听课教师的一致好评，成功的公开课也给了他成功的喜悦。磨课是集思广益，是思维碰撞，正是这样的磨课提升了青年教师的专业水准。三、 参与校本开发随着二期课程改革的全面铺开，我校非常重视校本资源的建设，尤其希望青年教师积极参与。为了迎接2010上海世博会的举办，让我校学生更多地了解世博。时旭老师刚到我校时，恰逢学校要在高二年级开设世博系列微型课，要求有地理老师参与，时旭老师接受挑战，开设了题为“世博规划与城市化问题”的微型课。由于该课的开设考虑了学生的要求，因而取得了良好的效果。尽管作为新教师教学经验不足，但通过校本课程的开发和研究，锻炼了其能力，教学

10、业务也日趋成熟。四、 注重校本科研教育科研是提高教学质量的有效手段，参与教育科研是教师专业发展的有效途径等。因此，我要求时旭老师积极承担课题研究。这两年时旭老师除参与地理备课组的科研课题外，还参与了学校“摩灯”教学研究课题。我与他一起探讨教育科研的基本方法：如学习文献检索；利用图书和网上资料检索等。通过课题研究与实践，提高其自身的学术水平与新技术开发能力，并在理论教学中做到“融会贯通”、“运用自如”，从而来促进课堂教学水平的提高。另外，还鼓励他辅导学生参加各级、各类地理比赛活动，取得了不错的成绩。这不仅锻炼和提高了其理论基础知识和专业技能，而且还能及时掌握新技术的应用。以上就是我在青年地理老师

11、成长中所作的一点探索。在这两年的时间中，不仅时旭老师在成长，而且也使我的专业得到了发展。现在，时旭老师正一步步拓宽思路，解放思想，在教学实践中争取创新创优。附录一：时旭公开课教案课题：气候与人类活动上海市实验学校 时旭教学目标1. 知识与技能 知道气候对人类活动诸多方面产生的影响，如民居、饮食、农作物分布、交通运输等。 知道人类活动对气候同样产生巨大影响，如加剧温室效应，使全球变暖，以及所产生的一些不利后果。2. 过程与方法通过形象的图片引导学生思考其中所包含的信息，归纳、总结本课的知识点。加入学生自主学习有关课本内容的板块，生生之间的交流促进对本课内容的理解。3. 情感态度与价值观通过对全球

12、变暖所产生的不利影响的事例介绍，培养学生懂得关注身边的环境。教学重点知道气候与人类活动两者之间相互影响、相互作用的关系。教学难点能思考全球变暖对人类活动以及生存环境可能引发的不利影响。教学用具：PPT多媒体课件教学课时：1课时整体设计：本课着重在于让学生认识气候与人类活动这两者是相互影响、作用的。对于此，我相信我的学生都能做到比较好的认识，因此我把教学过程设计的重点放在选材上，用比较生动、形象的实例作铺垫更加清晰地阐释本节课的中心思想，所以在课件制作中放入大量的图片和视频。对民居教学流程：创设情境，导入新课对饮食对农作物分布气候对人类活动的影响对交通运输全课小结温室效应城市热岛与酸雨学生自主学

13、习人类活动对气候的影响教学过程一、新课导入PPT显示几组因全球变暖引发的冰川融化景观图片，要求学生对比、思考图片所传达的信息。这里教师暂时不对图片多加解释，设置悬念引起学生对后文的兴趣。【设计思想】这里展示的是几组两两对比的冰川景观图片；通过图片导入新课，引导学生对比观察，并思考，教师暂不解答而设置悬念意在让学生带着疑问去探索寻找答案。二、气候对人类活动的影响1.阅读课本，对比“温带干旱地区民居、热带多雨地区民居”两图的差异，思考其与当地气候的关系。【设计思想】这儿旨在通过事例说明气候影响人类活动“衣食住行”中的居住条件。2.PPT显示我国水稻、小麦分布图、我国1月平均气温与干湿地区图。通过对

14、比我国南北方主食的差异，思考南北方气候对此的影响。【设计思想】引导学生读懂气温与干湿地区图是教学过程中的关键，之前学习过的分层设色地图的读法在这里会起到帮助。这个事例是用来说明气候对人类“衣食住行”中饮食的影响。3.PPT显示畜牧业与水田农业。认识到我国南北方主食的差异受到气候因素的影响，其实也是气候影响着不同地域内的农业生产方式。引导学生浏览课本阅读内容“气候与农作物分布”。4.PPT显示冻土地貌、青藏铁路。展示图片引导学生联想气候对我国青藏铁路建设的影响（青藏铁路的成功铺设正是克服了高原山地气候区多年冻土的困难）。【设计思想】青藏铁路的事例是用来说明气候对人类活动“行”的影响。与之前的事例

15、相结合，阶段总结气候对人类活动的各个方面都产生了很大的影响。三、人类活动对气候的影响1.PPT显示图瓦卢水灾图片、播放短篇图瓦卢水灾。图片加视频，让学生可以更深刻感受海岛小国所面临的危机，并提问“是什么原因导致生养图瓦卢人民的海洋在近年来变得如此肆虐？”引出主题人类活动对气候的影响。【设计思想】从这里开始，要说明人类活动反过来也会影响气候。举出生动实例，引导学生思考，加上短片的播放，形象、生动地表现出人类活动对气候的影响。是温室效应的加剧大大促进全球气候变暖，提问“温室气体在大气中的增加是由哪些人类活动造成的？”【设计思想】温室效应是学生耳熟能详的词了，针对这个问题大多数的学生都有想表达的愿望

16、，这儿的师生互动效果较好。3.PPT显示工业废气、汽车尾气的排放，过度开采林木。主要列举三个方面的事例，反映人类活动对气候变化的影响，提问“全球气候变暖会带来哪些灾害？”4.PPT显示南极冰川消融，解释在课堂引入部分几组图片所传达的信息。首先，把课堂引入部分留滞的悬念作解释，调动学生对该内容的兴趣。其次，这组图片中的四张是南极冰架上同一地区在一个多月时间内大面积融化的对比，所反映的事实对说明本内容更有震撼力。【设计思想】把之前设置的悬念揭晓谜底，同时随着本课的步步深入，几乎所有学生都已经不需老师过多解释而能够明白。5.PPT图片显示影片后天中女主角在海水泛滥时逃亡的景象，播放海平面上升淹没沿海

17、城市的视频。用图片加视频的方式，生动展现全球变暖所引起的灾害之一。【设计思想】后天是一部非常优秀的有关全球变暖灾害的科普教育片，很多学生看过，这里引用该资料能引起共鸣。6.PPT显示褪色的珊瑚礁、干旱地区。除以上灾害外，教师简要介绍全球变暖还会引发的其它灾害。四、学生自主学习汇报城市热岛与酸雨【设计思想】放手让学生自己搜集资料，制作演示文件，并上台演示讲解，能营造良好的课堂氛围，增强学生主动参与学习的意识。五、总结回顾教师板书这节课的主要内容。【设计思想】通过教师的板书，加深学生对这节课内容的了解。教学评价这是一节青年老师的转正汇报课。本课主要围绕“气候对人类活动的影响”和“人类活动对气候的影响”两部分内容展开，旨在让学生了解气候与人类活动两者之间相互影响、相互作用的关系。整节课教学思路清晰。这部分内容，教材介绍得非常简单，时旭老师收集了大量的图片、资料，让学生通过图片、视频等资料，直观地了解气候对人类活动的影响以及人类活动对气候的影响，资料用得恰到好处。课中比较注意指导学生读图、比较注意指导学生从地图上、从教材