中学数学课堂教学浅探

1、.中学数学课堂教学浅探一、强化教学反思，增强课堂教学的目的性数学教育的一个重要目的是让学生学会学习、学会考虑、学会创造，数学教学的重要任务那么是帮助学生学会学习数学和喜欢数学。新课程强调以学生为主体，把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动起来。可是当学生真的动起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活泼，学生会提出各种各样的问题，有时甚至是令人始料不及的。老师必须不断丰富自己的内涵，认真学习各种教育教学理论，以及新教材的理念，增加自己的业务技能，进步对本学科知识的理解和整合才能。为了更好地驾驭课堂，驾驭新教材，老师在完成教学任务的同时还应该进展相应的反思。教学反

2、思不简单是教学经历的总结，它是伴随着整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。根据教学过程的先后进程，教学反思可以分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思使老师全身心地投入，使教学成为一种自觉的探究；教学中，反思使教学少走弯路，获得事半功倍的效率；教学后的反思使教学更趋理论化。老师在反思中发现问题、分析问题，找出解决问题的方法；在反思中关注学生思维才能的开展，关注自己各方面的成败得失，拓展提升自己的空间。二、创设教学情境，激发学习兴趣一般来说，每个学生都有参与学习的愿望与需要，由于学生知识构造、考虑习惯与学习才能等的不同，学生的质疑才能存在着很大的差异，这就需要老师创设一定的条件和教学

3、情境，运用多种方法和手段鼓励、帮助学生积极参与，使之感到数学学习是一件快乐的事情。另外，创造良好的教学环境也离不开学生支持和合作，因此老师要把自身情感融入到课堂教学中，营造和谐、民主的课堂气氛，要把自己看成是学生平等的对话者，不要对学生离题的问题妄加遏制，也不要对学生幼稚、简单的问题置之不理，要成认学生问题提出的合理性，要用认真的态度来保护学生的问题意识，使学生的情感始终处于一种积极状态，增加学生的学习动力，产生不断上进的信心。如在初一数学第一章节中参加“丰富的图形世界，从学生看得见摸得着的实际物体出发，开拓了初中数学的一片新天地，一改旧教材中抽象的“字母表示数，避开了教学的难点，使中小学知识

4、的过度变得自然、平和，消除了学生对中学数学的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣。这些都是新教材自身在内容和形式上的优势所在。在教学过程中，老师要擅长运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；以数学的广泛应用，激发学生的求知欲望；以我国在数学领域的卓越成就，激发学生的学习动机；要擅长创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情景，用数学本身的魅力去吸引学生，培养学生对数学的兴趣。三、合理使用新教材，开发学生的潜能新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，非常有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维才能。如新教材中安排的“读一读、“想一想、“

5、试一试、“做一做等内容。“读一读可以激发学生的学习兴趣，使他们感受到数学虽然抽象但也实在，感觉到学习数学有重要的现实意义。利用“做一做可以进步学生的动手操作才能，培养学生的思维才能和空间观念，有利于全面进步学生的数学素质，表达新课程标准的要求。利用“想一想可以开发学生的思维，培养学生的探究才能。利用“试一试可以激发学生的创新才能。在课堂上结合教学内容并辅以一些与现实生活严密联络的知识，锻炼学生动手理论、自主交流、合作探究才能。学生思维变得活泼，讨论交流时敢于发表自己的观点，甚至争论剧烈，不仅透彻理解了当前的问题，思维也能由一个知识点发散到另一个，知识间的互相关联也明晰了。数学课堂不再是过去老师

6、的“一言堂，老师在教学活动中应主动参与，积极引导，耐心辅助学生，充分发挥老师的主导作用，真正把学生解放出来，使学生成为课堂的主人。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，

7、听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。四、运用多媒体教学，进步教学的实效一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

8、多媒体教学作为现代化的教学手段与常规教学手段相比，有其独特的优势。运用多媒体辅助教学能较好地处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、部分与整体间的关系，能吸引学生的注意力，启迪学生的思维，扩大信息量，帮助学生理解、识记，进步教学效率。多媒体的使用为教学方法的改革开拓了广阔的天地。但是要想到达新教材的有效教学，老师在使用时必须合理，制作课件决不能是课本的简单复制，也不能只当作投影仪而代替老师的板书，多媒体的展示也应及时、适度，不能由过去的“满堂灌变成今天的“满堂按。课件要新颖、科学。如在“几何体的教学中，老师可以用三维动画制作成多媒体课件，立体、形象、直观地表现出几何体的各种要素，真正起到辅助教学、进步教学效果的作用。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引