中学物理教学过程中激发学生学习兴趣浅探

1、.中学物理教学过程中激发学生学习兴趣浅探中学物理教学过程中激发学生学习兴趣浅探 激发学生的学习兴趣，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望。在物理教学过程中，老师要根据中学生思维活泼、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，进步物理教学的效果。一、老师要从创设情境入手 着眼于培养学生的学习兴趣教学理论告诉我们，老师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在讲动量一节时，老师首先向学生提出问题：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易

2、碎，这是为什么呢？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么呢？又如：在学习“变阻器之前，老师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要老师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目的，产生浓重的学习兴趣。二、老师要以良好契机为抓手 立足于诱导学生的学习兴趣物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。老师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学习惯性概念后，老师可做这样一个实验，拿一只笔

3、套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手理论中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和稳固了知识。再如：结合平抛运动规律的教学，可借助教室内垂手可得的粉笔头完成这样一个实验：将一粉笔头置于讲台边缘的操作平台上，用米尺敲击一下粉笔头，使它沿程度方向飞出，并在程度地面上留下一痕迹。假设用米尺，怎样才能求出粉笔头沿平台面飞出时的速度？应该测量哪些数据？用米尺也能测出速度？此实验能很好地诱导学生探究平抛运动规律的兴趣。三、老师要精心设计教学过程 致力于激发学生的学习兴趣物

4、理教学中，老师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，老师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带着学生去探究物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生宏大影响。在教学过程中，老师要从教学效果出发，通过精心设计 ，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛搜集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，老师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建立的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，老师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进展自主式、研究性学习，对物理学习产生浓重的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，老师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。俗话说：“兴趣是最好的老师。作为老师，