中学生应掌握的十五种读书技巧

1、.中学生应掌握的十五种读书技巧有人曾经对被评为全国十佳少年的孩子进展调查，发现这些孩子在阅读才能都高于普通孩子；也有人曾经对一些成功人士进展采访，发现这些人在总结成功经历的时候，都提到读书让他们受益匪浅读书，有人称之为第二生活，足见它的重要性和必要性。阅读，应当成为一种终身坚持的习惯，越早养成这样的的习惯收益越多。对于中学生来说，大量阅读的好处不仅仅是为了写出一篇好文章来，更重要的是学生可以在阅读中丰富知识、吸收信息，陶冶情操，完善人格。与此同时，学生也会潜移默化的积累语言。进步作文才能不是短期行为，它需要一个较长的过程。既然读书那么重要，那么，你用对读书方法了吗？在此，我们总结了十五种读书技

2、巧供同学们参考。1.摘读。这种读书方法的重点在于有目的地一边阅读，一边摘录自己所需要的有关内容。或字词句篇，或语法修辞，或知识哲理，分门别类摘录在自己本子上。摘毕要写上什么时候、摘于什么书刊、作者是谁。这种方法有利于加强语言的积累，进步对文章的领悟才能及驾驭文字的才能。2.查读。它的重点在于利用工具书查明阅读中碰到的字词的音、形、义，并结合课文的上下文做根本掌握。它是小学生最根本的一种读书方法。3.划读。它的重点在于阅读中边读边准确地划出有关内容，便于理解应用和查考。它的目的在于有重点地掌握阅读中所需要重视的内容，便于攻克难点，解除疑点，培养学生按要求找划内容的阅读才能。4.询读。它的重点在于

3、阅读中发现疑问，做出标记或摘录下来，通过询问别人解决问题。它的目的在于使学生树立“能者为师，“不耻下问的治学观点，培养解决问题的才能和虚心好学的精神。5.理读。它的目的和重点在于在通过阅读理清文章的思路。它要求学生反复琢磨课文的全部标题包括课题，分析标题之间的关系，钻研课文的构造、层次、划分段落，列出提纲，理解文章主题思想和中心线索，掌握文章思路，有规律地加以思想分析和构造分析。6.议读。它的目的和重点在于通过议论，开展学生的思维，解决阅读中的疑难所在。它要求学生在阅读过程中抓住关键疑难，提出自己的见解并找出根据，然后与同学、老师共同议论包括评论、争论，各抒己见，进展讨论。7.疑读，“学贵有疑

4、。它的目的和重点在于阅读过程中发现问题，提出问题，培养考虑的习惯。它要求学生在阅读中擅长质疑问难，边读边想，发现疑问，然后带着疑问去查读、询读，去解决问题。8.避读。它的目的是指导学生在阅读中对经过努力解决不了的问题或无重要意义的内容以及自己理解的内容，避而不读。它能培养学生从实际出发，抓住主要矛盾，具有避轻就重地选择才能。9.演读。要求学生对寓言，童话等阅读内容边读边表演。目的在于使学生理解阅读材料，和作者想在一起，承受熏陶感染，培养学生阅读的动作反响才能，激发学习兴趣。10.画读。要求学生一边读、一边想、一边画。或者先阅读后描摹，把阅读内容，通过画画反映出来。它能加深对阅读内容的理解，并作

5、出相应的另一种形式的动作反响，养成学生联想习惯和根据要求作画的创造才能。11.联读。它重在对自己已有的知识回头看，联络旧知识，学习新知识。要求学生把阅读新课与旧课结合起来，使知识系统化，既有效地复习旧知识，又较好地学习新知识。目的在于教学生逐步学会整理知识的方法，并培养其联想和综合才能。12.比读。要求学生在阅读中把不同的篇章、优劣各异的内容、一样或相反的知识通过比较找出异同，加深理解。尤其要把它带到阅读的第二课堂中去运用。它的目的在于培养学生读书兴趣，开阔学生眼界；同时也可培养研究、探究才能。13.逆读。它要求从全书之末，即从书的最后章节向前读回去。学生在开读时必然会遇到各种疑问，那不要紧，

6、句子记在心中，存疑于胸中。要求学生在逆读过程中不断追根寻源，由果及因，存疑之点就能迎刃而解。它的目的是通过逆读过程中的重重障碍去激发学生的积极考虑和主动探究精神，到达结实地掌握知识。14.注读。要求学生在阅读中，发现疑难之处或有不同看法等，就在课文的书页空白处，进展批注，发表个人评论意见，提出质疑。这种读法能培养学生敢于发表不同意见，进展大胆评论的才能，并且能进步学生明辨是非曲直的才能。15.改读。它的重点在于解放思想，不迷信作者，而抱着分析、研究，探究的态度，将正确的东西，经过消化变成自己的知识；但更要发扬“挑剔精神，敢于对错误的、消极的东西，提出改动意见。要练说，得练听。听是说的前提，听得

7、准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开

8、展了思维，为说打下了根底。【总结】老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。多读书，读好书，还要掌握一些必要的读书技巧，即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚，关系实在重大。愿所有的学生不仅能充分体验到读书的快乐，还能厚积薄发进一步进步自己的学习才能。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、