五年级《长方体的认识》教学设计

1、.五年级?长方体的认识?教学设计 一、教学目的一知识与技能让学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。二过程与方法指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体的有关特征，培养学生观察分析和动手操作的才能，并帮助学生建立更好的空间观念。三情感态度和价值观通过小组合作交流，培养学生认真倾听别人意见，乐于与人合作，的良好心态，增强数学学习的兴趣。二、教学重难点教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。教学难点：建立空间观念，形成立体图形的初步印象。三、教学准备老师准备：牙膏盒、魔方等实物，多媒体课件。学生准备：长方体实物、剪好书本第123页的长方体展开图。四、教学过程设计一复习旧知，导

2、入新课老师：请同学们来回忆一下，我们学过哪些平面图形?课件出示平行四边形、三角形等图形交流后小结：这些平面图形都是由线段围成的。课件出示长方体、正方体、圆柱和圆锥你认识这些图形吗?它们都是由什么图形围成的呢?交流后小结：像这样由面围成的图形，都占有一定的空间，我们把他们叫做立体图形。比方墨水盒、魔方、牙膏这些物体的形状都是立体图形出示实物，这节课，我们就来认识一种大家比较熟悉的立体图形长方体。板书课题【设计意图】从点到线，从平面到立体，建立起知识之间的脉络。用学生熟悉的牙膏盒、魔方等实物引入长方体，充分说明长方体是现实世界中客观存在的。为了帮助学生更好地认识现实世界，解决日常生活中所遇到的问题

3、，提出本节课的教学目的，这种设计符合儿童认识事物的规律，引起儿童的学习兴趣、激发学生的求知欲，有利于教与学双方共同完本钱节课的教学任务。二探究新知1.认识长方体各部分名称老师：请同学们拿出准备的长方体，用手摸一摸，你摸到了什么?老师小结说明：面;棱面和面相交的线段叫做棱;顶点棱和棱的交点叫做顶点。再次课件演示长方体的面、棱、顶点，说一说加深印象。【设计意图】首先从学生的感性认识出发，让学生先用手摸，然后再给出长方体的面、顶点和棱，从整体上明确概念，建立起具象和抽象之间的有效联络。2.认识长方体的特征分组合作学习1小组明确目的后自由讨论老师：下面我们以四人小组为单位，来研究长方体的面、棱和顶点有

4、些什么特征?课件出示表格2交流汇报老师：谁能把你们小组的讨论结果汇报一下?预设学生：长方体有6个面，每个面都是长方形，也可能有两个相对的面是正方形。老师：你有这样的长方体吗?哪是相对的面?为了描绘方便，一般称为左面、右面、上面、底面、前面和后面。指实物答复预设学生：长方体相对的面面积相等。老师：你怎么知道的?预设学生：我用剪刀把相对的面剪下来比较;我测量了相对面的长和宽，长和宽的长度分别是相等的。师课件演示“相对的面相等老师：谁能说说棱的特点?预设学生：长方体有12条棱。老师：可以分成几组?预设学生：可以分成3组，每组有4条，每组的4条棱长度相等。老师演示“相对棱相等老师：你用什么方法来证明相

5、对的棱长度相等?老师：谁再说说长方体的顶点?长方体有8个顶点3完善表格并小结老师：请你把教材第19页的表格填完成。学生先在教材上独立完成，再课件演示。老师：长方体就是由6个长方形围成的立体图形特殊情况下有两个面是正方形。在一个长方体中，相对的面完全一样，相对的棱长度相等。【设计意图】学生明确了概念，再进一步观察、动手，合作学习研究面、棱、顶点的特点，使学生亲身感知长方体这个立体图形，并在学习的过程中调动多感官参与学习，寻求多种途径和方法到达目的，培养学生学习的才能。3.请你判断对错1长方体有6个面、12条棱和8个顶点。 2相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。 3长方体相交于同一顶点的3

6、条棱的长度相等。 【设计意图】这个穿插的小练习起到承上启下的作用，既能对长方体的特征有进一步的理解和稳固，也可以自然地引出下一个环节长方体长、宽、高的认识。4.认识长方体的长、宽、高1辨析判断题，提出概念老师：从长方体的一个顶点出发有三条棱，这相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。课件出示概念出示两个长方体一样长方体两种不同的摆放位置，你能指着说一说这个长方体的长宽高吗?长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的，摆放的位置不同，长宽高也不同。2给棱分类根据这个知识，长方体的12条棱可以分成几组呢?同一个顶点出发的长宽高为一组，可以分为4组5.做一做，并认识长方体直观图1按教材要

7、求做一做2交流，认识长方体直观图老师：你看到了长方体的几个面?都是什么图形?预设学生：1个、2个、3个都是长方形的。学生：不对，从我这里看，它的左面和上面就是平行四边形。老师：同学们观察的非常细致。课件演示直观图我们在出示长方体的直观图时，除了前面和后面外，常常把其它各个面都画成平行四边形，但实际上是长方形。老师课件出示立体图，看不见的棱用虚线来表示【设计意图】从实物中抽象出几何图形，有效地开展了学生的空间观念，也教给学生识图的方法。3结合直观图，逐步减少棱，想象长方体的形状课件演示长方体长宽高分别为12厘米，7厘米，5厘米，完好直观图出示，逐步减少棱的条数。老师：咱们至少需要知道那几条棱长，

8、才能想象出这个长方体的样子?课件出示只有一组长宽高的长方体老师：请你想象并比划一下，这是一个怎样的长方体?长宽高分别为12厘米，5厘米，5厘米有两个面是正方形的长方体牙膏盒。长方体长宽高分别为5厘米，5厘米，5厘米魔方，其实也是个正方体。长方体长宽高分别为5厘米，4厘米，1厘米扁扁的长方体火柴盒。【设计意图】从抽象的几何图形回到生活中的物体原型，进一步开展学生的空间观念。适当出示正方体，为下一节课做铺垫。三稳固应用1.教材第21页?练习五?第1题2.教材第21页?练习五?第6题四小结收获老师：这节课你有什么收获?同学们展开想象，假如给你一点，学了这节课你会联想到什么?由一点引出的三条线段由这三

9、条线段你会想到什么?三个面继续想象：由三个面可以想到它们相对的三个面形成一个长方体。【设计意图】使学生建立由点到线、由线到面、由面到体的知识体系，形成知识网络。五课后作业其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。教材第21页?练习五?第2题、第3题、第7题、第8题。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心