五年级下册《合数与质数》教学设计

1、.五年级下册?合数与质数?教学设计您如今正在阅读的五年级下册?合数与质数?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级下册?合数与质数?教学设计教学要求1、使学生掌握质数和合数的概念，知道它们之间的联络和区别。2、能正确判断一个常见数是质数还是合数。3、培养学生判断、推理的才能。教学重点 质数和合数的概念。教学难点 正确判断一个常见数是质数还是合数。教学过程一、复习准备1.谁能说说什么是约数?2.请写出下面这些数的所有约数。15， 20， 34， 55二、新课引入师:想一想，假如要给112这12个数分类，你会怎么分?生:按奇数和偶数分。按一位数两位数分。师:同学们还有新的分

2、法吗?没有了这节课老师要给你们介绍一种新的分法，这是按一个数的约数的个数来分，可以把它分成质数和合数两类。那什么是质数?什么是合数呢?这节课我们将一起来认识一下。板书:质数和合数三、新课讲解1.学习质数和合数1找出12个数的所有约数师:怎样按约数的个数来分类呢?下面先请同学们找出这12个数的所有约数。请两位同学到黑板上各写出6个数的约数，全班判断答案是否正确2对这12个数进展分类师:请同学们按照约数的多少，把这12个数分成以下三类:只有一个约数 有两个约数 有两个以上约数全班检验分法是否正确。3引出质数与合数的定义只有一个约数 有两个约数 有两个以上约数14，6，8，9，10，122，3，5，

3、7，11既不是质数也不是合数 质数 合数观察分出的三类约数各有什么特征，让学生说出质数与合数的定义师:质数和合数的主要区别在哪里?约数的个数不同，只有两个约数的是质数，有两个以上约数的是合数师:仔细观察这5个质数的约数，都有什么特点?只有1和它本身师:根据这个特点能试着给质数下定义吗?指数的定义:一个数，假如只有1和它本身两个约数，我们把这样的数叫做质数或素数。师:仔细观察这6个合数的约数，它们都有1和它本身两个约数，为什么就不是质数呢?除了1和它本身外还有别的约数师:根据这个特点能试着给合数下定义吗?合数的定义:一个数，假如除了1和它本身两个约数外还有别的约数，我们把这样的数叫做合数。师:你

4、觉得判断一个数是质数还是合数，定义的是什么?理解只有除了还有这两个的区别。提出:只有是除了就没有的意思您如今正在阅读的五年级下册?合数与质数?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级下册?合数与质数?教学设计师:那为什么数1分到第三类呢?它只有约数1一个约数，因此它不能分到质数两个约数类，也不能分到合数两个以上约数类师:因此，我们说1既不是质数，也不是合数2、质数、合数的判断方法出例如2判断下面各数，哪些是质数，那些是合数?17， 22， 29， 35， 37师:你会根据什么方法来判断呢?检查这个数的约数的个数师:是不是要把这个数的所有约数都找出来才能判断吗?不用，根据

5、质数和合数的定义，除1和它本身外，只要看还能不能找出其它的一个约数就可以判断了师:非常好，如今同学们试试用这种方法判断这几个数是质数还是合数。抽学生口答，并说出判断的根据练习:做一做3. 探究100以内的质数表师:判断这个数是质数还是合数，假如每次都要算出这个数的约数的个数，费事吗?费事下面老师介绍一种更简便的方法查质数表法。只要我们把一定范围内的质数都找出来，判断时，只要查一查表内有没有这个数，有就是质数，没有就不是质数。师:那怎么做100以内的质数表呢?阅读练习十三第1题，按十三题的方法找100以内的质数:1 写出2100的数2 依次划去2，3，5，7的倍数，2，3，5，7本身不划翻开书本

6、60页，对照质数表是否与自己的结果一样。四、稳固练习1. 练习十三第3，4题2.找出20以内的质数与合数3. 说一说1既不是质数，又不是合数的自然数可能是 .2即使偶数，又是质数的数肯定是3即使奇数，又是合数的数肯定是4即使质数，又是奇数的最小的是五、作业宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或

7、“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?练习十三第2题预习分解质因数“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当