五年级数学《分数的意义》教学反思

1、.五年级数学?分数的意义?教学反思教学的理论中难免会有一些错漏，为了弥补教学中的许多缺乏，数学网特地搜集了相关的五年级数学?分数的意义?教学反思 ，仅供大家参考学习。分数的意义是小学阶段最为抽象的一个概念，这节课的成功与否，直接影响学生在后续学习中对分数乘法意义的理解及工程问题的理解。在新课展开环节，教学设计上突出以下几个特点：一、引导学生自主学习，培养学生动手操作、探究和概括才能。在本节课中，我注重教材的开放性和考虑性，让学生有自主选择的权利和广阔的思维空间，魏书生有这样一句话：老师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。因此我负责给学生提供

2、一些材料，让学生自己通过“选一选，分一分，折一折等一系列的操作，自己得到分数，并说明每个分数是怎样得到的这样一个开放的教学环节。在通过比较一个物体，一个图形，一个计量单位，一个整体，认识和理解单位“1。最后对大量详细的分数充分感知的根底上，引导学生及时进展抽象概括，形成分数概念。这个环节的施行过程，实际上就是学生对分数意义的感知过程。二、?数学课程标准?中指出：数学教育应该“在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上，“帮助他们在自主探究和合作交流中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，“数学应源于生活，回归生活。教学时举出大量实例或图形，引导学生运用对分数的初步认识进展分析。

3、分析时紧紧抓住单位“1的概念展开教学，使学生理解单位“1不仅可以表示一个东西，一个计量单位，也可以表示一个整体的含义。再通过讨论引导学生初步概括出分数的意义。最后，通过读课本上的定义使学生明确分数的意义。三、创设和谐、民主的空间心理学说明：良好的、愉悦的环境能激发人积极向上。课堂上师生关系民主平等，同学之间团结协作、合作交流、互相启发，信息多向交流，有小组交流、全班汇报。老师不仅是组织者和引导者，而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友，让学生感受心理平安、心理自由，使他们兴趣盎然，自信与意志、态度与习惯等方面得到充分培养和开展。四、稳固练习。练习设计上还是表达“数学源与生活，回归生活这一理念，毕竟如

4、今的学生生活是丰富多彩的，他们接触到的世界是五彩缤纷的，他们可以用不同的生活来感悟书本，因此我设计了“找生活中的分数的活动，让学生亲身体验到了生活与数学联络。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的

5、财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。在新授部分将许多物品作为整体呈现时还是需要用一些符号使学生深化感受到将它们看作一个整体，在学生看书过程中缺少必要的引导和指导。还有就是练习的量还是较少，学生在技能层面开展不够。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅

6、要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?五年级数学?分