五年级数学上册教学设计：列方程和算术方法解答对比

1、.五年级数学上册教学设计：列方程和算术方法解答比照结合目前学生的学习进度，查字典数学网为大家准备了有助于五年级同学学习的教学资源，希望小编整理的数学教案列方程和算术方法解答比照，可以帮助到你们，一分耕耘一分收获!相信只要同学平时多学习、多积累，掌握学习方法与技巧，科学运用，通过自己的努力，一定可以获得优异的成绩!教学目的1.使学生知道一道应用题可以用方程和算术两种方法解答.2.知道用两种方法解应用题的区别和联络.3.可以根据题目中数量关系的特点，灵敏地选择解题方法.教学重点用两种方法解容许用题.教学难点正确选择计算方法.教学过程一、复习准备一口算90÷3= 24÷0

2、.6= 12.6÷3= 1.2×4=16÷2= 32×0.3= 1.28÷4= 3×2.5=二口答+12=27 20-3=114-6=18 3÷4=6二、新授教学一教学例7课件演示：列方程解应用题例7例7.张老师到商店里买3副乒乓球拍，付出30元，找回1.8元.每副乒乓球拍的售价是多少元?用方程解，再用算术方法解1.读题，理解题意.2.学生独立解答.3.集体订正，老师板书.用方程解： 算术方法解：解：设每副乒乓球拍的售价是 元. 30-1.8÷330-3=1.8 =28.2÷

3、33=30-1.8 =9.4元3=28.2=9.4答：每副乒乓球拍的售价是9.4元.4.观察考虑：用方程解和用算术方法解应用题有什么不同?有什么一样点?二做一做妈妈买了5千克苹果和8千克梨，一共用了23.04元.每千克苹果1.92元，每千克梨多少元?先用方程解，再用算术方法解1.学生独立解答.2.考虑：两种解法中哪种方法比较简单?三、课堂总结本节课你学习了什么知识?解答时要注意什么问题?四、稳固练习一田勇的集邮册每页贴14张邮票，贴了6页，小波又送给他一些，如今一共有92张邮票.小波送给他多少张邮票?二商店运来一些蓝毛衣和85件红毛衣，红毛衣的件数比蓝毛衣的2倍还多13件.运来的蓝毛衣有多少件

4、?老师提问：假如题目中不指定方法的话，用哪种方法做比较简单?三选择适当的方法解答以下应用题.1.每把椅子32元，每张桌子60元，买3张桌子和4把椅子，一共要用多少元?2.买3张桌子和4把椅子一共用了308元.每把椅子32元，每张桌子多少元?老师小结：一般来说，顺考虑的题目，用算术方法解比较简便;逆考虑的题目用方程解比较简单.五、课后作业1.世界上最大的动物是蓝鲸.一只蓝鲸重124吨，比一头大象体重的25倍少1吨.这头大象重几吨?2.世界上最小的鸟是蜂鸟.一只蜂鸟重2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克.一只麻雀重多少克?六、板书设计列方程解应用题例7.张老师到商店里买3副乒乓球拍，付出9

5、0元，找回1.8元.每副乒乓球拍的售价是多少元?用方程解： 算术方法解：解：设每副乒乓球拍的售价是元. 30-1.8÷330-3=1.8 =28.2÷33=30-1.8 =9.4元3=28.2=9.4答：每副乒乓球拍的售价是9.4元.教案点评：该教学设计从学生已有的知识根底和认知规律出发，在区别比照中，引导学生总结概括，搞清两种解法各自的特点。例7的教学，使学生体会到方程解法和算术解法各自的特点;学习例7后，通过与做一做进展比较，学生体会方程解法的优越性;最后通过练习，学生进一步体会到列方程解应用题的优越性，进步了学生灵敏选择解题方法的才能。探究活动数学魔术活动目的

6、1.培养学生的逻辑思维才能和推理才能.2.培养学生应用所学知识解决实际问题的才能.活动过程1.老师表演魔术.魔术：老师请学生任意选定112中的任一个数，不要说出来.老师用教鞭在时钟的字盘上指点，并规定：老师指一下，学生就在原先选定的数上加1.比方学生选定的数是10，老师点第一下，学生默念11;点第二下，学生默念12;如此下去，当学生加满20时，就喊“停.这时，奇妙的事情发生了，老师的教鞭恰好指在学生原先选定的数字上.2.学生分小组讨论魔术的机密.3.汇报讨论结果.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能

7、，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。4.仿照上面的魔术，学生自己设计一个数学魔术.魔术揭秘其实,任何一门学科

8、都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。假设学生所想的数是，当学生喊“停的时候，老师已经指了下，而学生刚好在的根底上加了下，有+=20，那么有=20-.根据魔术的结果，第下应恰好指在上，即第下应恰好指在20-上.从这个式子去理解，也就是说，第一下应指在19上，第2下应指在18上，第7下应指在13下，第8下应指在12上，直到喊“停为止.此时由于满足+=20，因此教鞭一定指在学生所想的数上.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣