也谈初中数学课堂教学有效性

1、.也谈初中数学课堂教学有效性初中数学课程的施行，目的是使学生可以理解和掌握有关数与代数、空间与图形、统计与概率、理论与综合应用的根本知识，强调学生的数学活动，培养学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理才能，在此根底上有效的指导初中学生顺利通过数学中考，这是我们每一个爱岗敬业的数学老师，都会自觉考虑、长期研究并不断完善的课题。笔者在长期的初中数学教学理论中讨论并积累了提升教学有效性的经历，下面就这方面谈谈详细的做法，希望起到抛砖引玉的作用。一、落实初中数学课程教学要求1明确内容。学习?课标?时首先要理解、明确课标的详细要求，特别要注意将笼统的课标分解细化明确为详细的、可以操作

2、的教学任务。如?课标?中“探究直角三角形全等，这里的“理解断定直角三角形全等的斜边，直角边条件就较笼统，到底要学生知道多少，老师就应该对类似这样的地方进展明确化处理。笔者是这样详细化的：通过作图，学生可以承受“HL定理的合理性，能区分“HL断定直角三角形全等的条件，当堂达标率约95%。2把握尺度。知道了要教什么，还必须清楚要教到什么程度，这就要注意把握好?课标?的尺度，即把握好?课标?要求的广度和深度。既不要随意扩大加深，增加学生的学习负担；也不要达不到?课标?的要求，造成学生的知识缺漏。如学习相似三角形的应用时有一道例题：如图，：D、E是ABC的边AB、AC上的点，且ADE=C，求证：AD?

3、AB=AE?AC成绩一般的学生一时不知道怎样把证明AD?AB=AE?AC与所学过的知识联络起来，假如将例题改为：求证：1ADEACB；2AD?AB=AE?AC学生证明了ADEACB后，再证明AD?AB=AE?AC就更简单、更自然了，而不至于不知从何着手。3提升认识。反思是提升认识的有效途径。老师的成长离不开对教学各个环节的反思。笔者受益较深的是借肋中考数学试卷的研究、反思，提升对?课标?的认识。在感悟中考，体验经典的同时，充分利用中考对教与学的良好导向作用，理解命题者对?课标?的理解，再遇到教材处理中的诸如该补充多少、该深化到何种程度等问题时，就会心中有数、充满自信。认真做到以上三点，无疑对将

4、要进展的教学设计、其他教材处理、课堂教学的施行、数学中考指导等教学各个环节都有着实实在在的有效推进作用。二、“活用教材，深化浅出进步初中数学课堂教学的有效性。1优化的数学课堂教学，给人的第一印象就是“活。教材该如何优化处理才能更为有效?在操作中，初中数学老师可以因地、因时、因学生学情制宜，自行选择教材编写和授课的顺序。不仅要注意按学科知识的内在逻辑顺序组织教材，还特别要注重以学生为本，按学生的认知规律调整教材，按学生认知的情绪、兴趣、需要、经历、才能等因素重组教材，使学生愿学、乐学、有效的学，为了表达数学课程的灵敏性和选择性。2优释精讲。在教学理论中我体会到，解决优化处理教材这个问题的自信还是

5、来自于对?课标?和学生实际的正确认识，只有根据了?课标?和学生实际的精讲才是有效的。例如：在设计?勾股定理?一节教学方案时?课标?要求：“体验勾股定理的探究过程。设计为具有阶梯性的问题，在本课开场的“前置补偿中设置了两道练习题做好铺垫，接着探究等腰直角三角形三边关系，再探究边长为3、4、5的特殊直角三角形三边关系，最后探究一般的直角三角形三边关系。让学生用自制学具拼图研究面积关系，从而得出勾股定理。学生从不同的角度去展示自己研究的成果，再经过师生的归纳整理，使学生真正地掌握勾股定理，并能进展简单的论证。在这样的学习过程中，就能轻松完成这个难点目的的教学。这样的精讲优释，还为精练落实等其他教学活

6、动赢得珍贵的时间，大大地进步了教学的有效性。3.师生互动老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。做好师生互动，要根据学生的心理开展规律，联络实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对数学问题的兴趣，培养数学学习才能，鼓励积极探究，使学生理解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。在设计师生互动中，要防止老师提问之前通常预设了固定的答案，对学生的答复也仅给予简单对错

7、判别，缺少师生间的情感交流、分享和考虑过程。要注意做到一是师生互动的平等性，老师和学生同为互动的主体，师生关系是平等的，而非控制与被控制的关系；二是师生互动的交互性，双方的交流不是单向或是线性的；三是师生互动的考虑性，循循善诱，不断推进，而不是互相独立的“提问答复过程；四是师生互动的多样性，师生互动的形式不拘一格，互动可有老师发起，也可由学生引出，可以是问答式、讨论式、开放式，或者演示式，生动活泼。此外，师生互动面要扩大，尽可能使学生在更大层面上有表现自己的时机，人人尝试成功的喜悦和学习的快乐。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中

8、，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。总之，在素质教育的先进教育理念和新课改理念的引领下，我们老师在课堂教学过程中要有意识地搭建平台，整合教学资源，进展师生互动在互相学习中互相尊重，共同开展。我们既为人师，就应把学生放在第一位，而不是居高临下俯视学生。这样，我们才能通过师生互动这座桥梁，进入素质教育的新境界。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的