五年级数学上册第二单元测试卷

1、.五年级数学上册第二单元测试卷一、填空题。1.两个因数的积是10.2，其中一个因数不变，另一个因数缩小到它的1/10，积是 。2.13.65扩大 倍是1365；6.8缩小 倍是0.068。3.根据38×451710，在括号里填上适宜的数。3.8×4.5 3.8×45 0.38×450 38×0.45 4.5.04千克 千克 克45分 时380平方分米 平方米0.56千米 米5.在里填上“、“或“。47.6×1.0147.66.4×0.996.45.43×3.854.3×381×0.950.956

2、.4.09×0.05的积有 位小数，5.2×4.76的积有 位小数。7.9.9×24用 律进展计算比较简便。8.一个两位小数用四舍五入法保存一位小数后得到3.0，这个数最大可能是 ，最小可能是 。二、判断题。正确的画“，错误的画“×1.小数乘整数的意义与整数乘法的意义一样。 2.一个自然数乘小数，积一定比这个自然数小。 3.7.995准确到百分位是8。 4.11×1.31.311×00。 5.大于0.6小于0.9的小数只有两个。 三、选择题。将正确的序号填在括号里。1.3.3、3.30、3.300这三个数 。A.大小相等，但准确度不同

3、B.相等、准确度也一样C.3.300最大D.不相等2.两数相乘，一个因数扩大10倍，另一个因数缩小20倍，积 。A.扩大2倍B.扩大10倍C.缩小2倍D.缩小10倍3.1.01×36 A.3.636B.36.36C.363.6D.36364.要求一个小数准确到千分位，也就是要 。A.保存整数B.保存一位小数C.保存两位小数D.保存三位小数5.下面各式得数小于0.85的是 。A.0.85×1.01B.0.85×0.99C.0.85×1四、计算题。1.直接写出得数。10×0.66.03×10002.5×0.40.1×0

4、.12.52.5×0.15.4+3.61.250.2550×0.0480×0.31.25×8×0.52.列竖式计算。8.35×3.55.08×0.2527.6×0.453.按要求算一算。0.37×2.4得数保存一位小数3.52×0.35得数保存两位小数4.计算以下各题。能简便的要简便算0.45×1.27.69×10146×0.33+54×0.332.82.8×0.59.9×2.50.125×720.25×39+0.2

5、512.5×17.8×0.86.2×2.12.1五、解决问题。1.1千克小麦可磨面粉0.85千克，52千克小麦可磨面粉多少千克？_2.新明小学的操场宽45.5米，是长的一半，操场的面积是多少？_3.李军体重42.6千克，比张明轻2.8千克，刘平也比张明轻4.2千克，刘平体重是多少千克？_4.商店购进5箱苹果和8箱梨，每箱苹果重8.8千克，每箱梨的重量是每箱苹果的2.5倍，商店购进多少千克梨？_5.食堂第一次买大米250千克，第二次买大米300千克，每千克大米2.8元。两次买大米共付多少元钱？_6.一艘客轮从甲港开往乙港，方案每小时行25.5千米，12小时可以到达。

6、由于航行时顺风，实际每小时多行5.5千米，这样10小时能到达吗？_六、附加题。1.当A为何值时，下面等式成立_2.6×1.5+A×1.5+0.15×34=76×0.152.比较下面两个积的大小A=139.54×2.317A单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石

7、多鸟的效果。B=139.55×2.316要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代