塘墩小学2014-2015年校本研修规划书

1、塘墩小学2014-2015年校本研修规划书根据市区教师教育发展纲要的有关精神和统一部署,本着“科学性和适用性”原则，特制定我校校本研修计划。 一、指导思想 以全面提高教师综合素质、促进教师专业化发展为目标全面落实科学发展观。依据学校走可持续发展之路的需要，以调动教师学习的积极性和主动性为动力，以更新教育理念提高教育能力为重点，努力提高教师的整体素质，全面提升学校办学水平，努力打造一支能适应现代教育需要、结构合理的高水平的教师队伍。 二、教师队伍现状 目前学校在岗教师总数为9人，平均年龄32岁.1、我校教师队伍整体上比较年轻。许多教师处在一个成长期、发展期，因此，虽有一定数量的市、区骨干教师，但

2、属于专家型的教师太少。 2、从学校教师队伍的学科结构看较为完善，基本上能满足教学的需要，但随着课程改革的不断推进，我校能胜任心理咨询、综合实践活动、学生选修课程教学的教师还比较缺乏。 三、实施的原则  1、全员性原则：每位在岗教师应参加校本研修，应在个人发展的过程中，以学校教育教学为前提，以学校所能提供的教师发展条件为基础，尊重客观实际。 2、尊重性原则：在教师符合学校基本要求的前提下，教师个人素质提升的规划将充分尊重教师其个人意愿。 3、自主性原则：教师素质的提升，主要依靠自己、教师应积极参加学校为教师成长创设的各种活动，结合自身的要求和条件，寻找自己的发展区。 4、整体性原则：鼓

3、励教师将个人发展与学校发展相结合，与教研组发展相结合，与学生发展相结合，促进学校形成研究性群体。 5、层次性原则：根据教师以实际现状和任教学科，把教师分成不同的群体，对不同教师的群体提出不同的研修要求。 四、研修形式     根据学校的现状和教育教学发展的需求，学校将开展理论学习、反思交流，同伴合作，专家引领等研修模式开展研究。 1、理论学习。面对新一轮课程改革的全面推进，教师要对自身的职业生源重新规划。为此，学校将开展较为系统的教育教学方面的理论学习，要求教师必须精读一本教育教学理论著作，学用结合，全面提升教师的教育理念。 2、反思交流。继续推行教育科研教学研究

4、双轨并进的研究活动，以解决日常工作中最常见、最实际可又是最难解决的问题为研究对象，提高教师的综合基本素养和能力。 3、同伴合作。以教研组为单位，组织教师听课、说课、评课、反思等活动，强化集体备课活动。通过同伴合作、相互交流，发挥骨干教师的示范和引领，达到教师间的互动，促进共同提高的目的。 4、专家引领。邀请市区名师、专家开展系列学术专题讲座和研讨会，并适时组织有关教师外出考察、学习进修。 五、研修内容     计划实施的第一年，学校将开设五大系列课程： 1、数学与生活案例研究     (数学组承担) 2、综合自然双

5、语教学       (英语组承担) 3、对话式教学的研究与推广 (科研组承担) 4、语文阅读课件制作          (语文组承担) 5、小学语文课堂对话式教学研究(语文组承担) 六、导向措施 1、制订个人规划.每位教师结合学校三年发展规划，制订自身素质提升的计划书。 2、倡导教师自主开展业务学习。学校创设学习环境为教师自主开展业务学习提供时间、空间、内容等方面的途经，主要体现在：每学期至少聘请一位专家做理论讲座；每学期至少召开一次读书报告会等，让教师寻找自身发展的空间。 3、加强教研组建设。通过有效的教研组活动，形成浓厚的教研氛围，建设一个学习型的教研