五年级数学教案：梯形面积的计算

1、.五年级数学教案：梯形面积的计算教学目的1理解梯形面积公式的推导过程，会应用公式正确计算梯形的面积2培养学生合作学习的才能3继续浸透旋转、平移的数学思想教学重点理解并掌握梯形面积公式的计算方法教学难点理解梯形面积公式的推导过程教学过程一、复习旧知一求出下面图形的面积二回忆三角形面积公式推导过程演示课件：拼摆三角形二、设疑引入老师出示一个梯形和一个三角形已标出底和高这个梯形比三角形的面积大还是小？相差多少呢？要想得到准确地结果该怎么办？板书课题：三、指导探究一梯形面积公式的推导1小组合作推导公式老师谈话：利用手里的学具，仿照求三角形面积的方法推导公式提纲：1用两个完全一样的梯形可以拼成一个_形2

2、这个平行四边形的底等于_，高等于_3每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的_4梯形的面积_2演示课件：拼摆梯形3概括总结、归纳公式老师提问：1上底下底高求的是什么？2为什么要除以2？老师板书：梯形面积上底下底高2二教学例1例1一条新挖的渠道，横截面是梯形，渠口宽2.8米，渠底宽1.4米，渠深1.2米它的横截面的面积是多少平方米？1老师提问：什么？求什么？怎样解答？2列式解答2.81.41.224.21.222.52平方米答：它的横截面的面积是2.52平方米四、稳固练习单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真

3、情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有

4、“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。一计算下面梯形的面积要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记