五年级数学教案：长方体的认识(二)

1、.五年级数学教案：长方体的认识二教学目的1认识和掌握长方体的特征，理解长、宽、高的概念2培养学生的观察才能、操作才能及分析综合和抽象概括的才能，开展空间观念教学重点掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高教学难点初步建立立体图形的概念，形成表象教学过程一、复习引入1、老师谈话：我们已学过一些几何图形，你们还记得是哪些吗？长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形2、出示下面的实物老师提问：这些物体是什么形状的呢？老师明确：以前学习的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形等都是平面上的图形，叫做平面图形如今看到的这些图形都占有一定的空间，我们把它们叫做立体图形老师提问：在低年级时我们曾认识过长方

2、体和正方体，谁能找出这些物体中的长方体和正方体？引入：这一单元我们要继续深化研究长方体和正方体，今天先学习对长方体的认识板书课题：长方体的认识二、学习新课在日常生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体的？学生举例一认识长方体的面1、老师演示告诉学生什么是长方体的面，并让学生摸一摸2、让学生按照前、后、上、下、左、右的顺序，数一数长方体共有几个面再观察每个面都是什么形状的板书：长方体有6个面，6个面都是长方形3、提问：6个面中有没有不都是长方形的情况呢？板书：也可能有两个相对的面是正方形4、提问：长方体的6个面还有什么特征呢？板书：相对的面完全一样5、总结特征：长方体有6个面，6个面都是长方形也可

3、能有两个相对的面是正方形，相对的面完全一样二认识长方体的棱1、让学生摸一摸长方体两个面相交的地方，说明这叫长方体的棱2、让学生把直尺放在棱上，发现直尺平平的说明棱是直的，是线段，可以度量3、提问：长方体有多少条棱？想一想，怎样数才能做到不重复，不遗漏？引导学生把棱分成三组，也可用同一颜色把每组互相平行的棱标出来数出每组各有4条棱，有3组，一共有12条棱板书：有12条棱4、让学生量一量每组中棱的长度，说一说发现了什么？板书：互相平行的4条棱的长度相等5、总结特征：有12条棱，互相平行的4条棱的长度相等副标题#e#三认识长方体的顶点1、让学生摸一摸长方体三个面相交的地方，说明这叫长方体的顶点2、数

4、一数长方体有几个顶点按照一定的顺序数板书：有8个顶点四总结长方体的特征长方体是由6个长方形围成的立体图形也可能有两个相对的面是正方形，它有12条棱，8个顶点在一个长方体中，相对的面完全一样，相对的棱长度相等五认识长、宽、高出示长方体框架，引导学生观察并答复：1、长方体的12条棱可以怎样分组？每组棱的长度有什么关系？分3组，每组4条棱长度相等2、相交于一个顶点的棱有几条？它们的长度有什么特点？3条棱，3条棱的长度不相等3、老师小结：由于有三组互相平行的棱，每组棱的长度相等，我们可以取相交于一个顶点的3条棱作代表，把相交于一个顶点的3条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高4、指导学生理解长、宽、高的

5、概念可让学生把长方体横放、竖放、侧放，分别说出长、宽、高，使学生认识到长方体的形状和大小是由它的长、宽、高决定的六教学识图，开展空间观念1、让学生把长方体学具放在课桌左上角，引导学生观察，并提问：你们能看到几个面？2、老师启发提问：怎样用图表示出来呢？可同时板书画图说明：虚线表示看不见的三条棱，并让学生指出长、宽、高，老师板书三、反响练习1、按照教科书所给的图样，用硬纸做一个长方体，再量一量它的长、宽、高2、拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？再说一说每个面的长和宽是多少？3、看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？4、说出右面的物体是什么形状，并且说明：它的上面是什么形，长和宽各

6、是多少？它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？它的前面是什么形，长和宽各是多少？它的下面和后面各是什么形？长和宽各是多少？四、课堂小结今天我们学习了长方体的特征，那么在长方体的6个面中只能有两个面是正方形吗？假如其它的面也是正方形，那会出现什么情况呢？同学们想一想，这是下节课要研究的问题五、板书设计长方体的认识面：长方体有6个面，6个面都是长方形也可能有两个相对的面是正方形，相对的面完全一样棱：两个面相交的边叫做棱有12条棱，互相平行的4条棱的长度相等要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。顶点：三条棱相交的点叫做顶点有8个顶点老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，