人教版七年级上册（2018部编版）第一单元春 课堂实录

1、.?春? 我的课堂实录教学过程：1. 课程导入：导语1：大自然是一位神奇的“魔术师，一年四季，变幻出各种不同的美。夏天“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的艳丽，秋天“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花的微凉，冬天“千山鸟飞绝，万径人踪灭的清冷。那春天又是怎样一番风光呢？今天，就让我们一起走进朱自清先生笔下的春天。板书：课题导语2,春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节，一想到“春天，大家脑海里会想到那些词语、色彩、诗句和景象呢？春夏秋冬，四季轮回，每个人的心中都藏着一幅迷人的画卷。对于春天，有的人吟出夜来风雨声，花落知多少“的惆怅，有的人唱出国破山河在，城春草木深“的悲伤，在朱自清却被春

2、的活力所感动，谱写了一曲春的赞歌。课件：认识作者一、 整体感知课文师：首先请同学们自由的大声朗读课文，标出自然段，借助工具书给生字词注音，理解词语的意思。不确定的可以同桌讨论。 课件 读一读，写一写。生：自由朗读师：老师请7名同学把课文读一遍，1-2、3、4、5、6、7、8910.要求读准字音，其他同学注意倾听，如有错误，读完后帮他们指出来。配乐：?春野?生：朗读纠错 师：刚刚同学们读的字音准确，语速适中，并且能读出美的感觉来。老师放一个朗读音频，大家听听人家是怎样读出节奏，读出感情的。视频朗读生：听师：人家读的好吗？好在哪里？能说说你的看法吗？生：有感情，有快慢，有轻重，抑扬顿挫。举例。师：

3、大家想不想再试试啊？看谁能读出抑扬顿挫的节奏，读出感情来，播放音乐生：齐读师：点评，下面咱们分小组读一读，8排其他同学认真听，看看那一排读的最好。并进展点评。生：读，点评师：刚刚大家读准了字音，读出了节奏，下面就让我们在优美的音乐声中齐声朗读，读出春天的美来。生：齐读：师：老师想请某个同学自己选喜欢的一段读一读，看谁能读的声情并茂生：师：评价略春天是美妙的，也是充满希望的，让我们带着满满的信心齐读最后三个自然段。生：齐读师：今天的作业出示课件1： 熟读并背诵课文。 2：生活p1的1、2题写在作业本上。第二课时：师：罗丹说：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。朱自清先生正是用它擅长发现的眼

4、睛，用优美的语言向我们描绘了一幅江南春天的美景图。出示课件全文围绕一个“春字，写了哪几部分内容？生 ：三部分1 2-7 8-10师 ：出示课件假如让大家填一个字，你会写那个字？生：盼春 绘春 赞春师：很好，那我们先看第一部分，大家齐读。生：读师：这一段我们应该用怎样的语气来读呢？生：师：欣喜 愉悦我们要读出殷切期盼的感觉来。谁能再试试？生：读师：哪句话是重复出现的？这在修辞上叫什么？生：盼望着 盼望着 反复来 近师：很好， 谁来读一下？生：读师：后面哪些词语需要重读？生：“来，近师：重读才能表达出春天到来的喜悦之情。我们齐读一遍好不好？生：读师：读的真好，我们能不能合上书把这一段背过？生：能

5、师：一字不差，很好。第二部分是绘春，那文中都描绘了春天里大自然的哪些景物? 生 ：山、水、日、草、花、风、雨。 师：请同学们用一种鉴赏的目光来说说你从文中发现的春天大自然的美。可以从以下几个角度来说点击课件显示：说说我最喜欢的一个画面、我最喜欢的一种声音、我最喜欢的一种气息、我最喜欢的一种气氛、我最喜欢的一种感觉。生 ：我最喜欢的一种感觉是“闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。师 ：为什么喜欢?生 ：因为它让我感觉到春天到来的一种欢乐的气氛。师 ：桃儿、杏儿、梨儿是眼前的实景吗?生 ：齐不是。是想像的。师 ：对，作者由眼前的春花想到秋实，是对将来的一种憧憬。春天是可以给人梦想的。生：我最

6、喜欢的一个画面是“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。阳光下的小鸟在繁花嫩叶当中歌唱，它们的歌声令人心醉。我最喜欢的一种气息是泥土的气息、青草味儿，还有各种花的香在空气里的交融，它们共同构成了春天的大自然所特有的最和谐的气息。师 ：说得真好!你对春天里的大自然有着一种独特的体验。生 ：我最喜欢的一个画面是春天的草地，草地上人们的活动，给人一种朝气蓬勃、充满活力的感觉。师 ：草的嫩绿、风的轻柔、人的快乐，使整个画面活力盎然。生：我最喜欢的一个画面是“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。它让人仿佛置身于花

7、海之中，又像掉进了颜色桶里？师 ：颜色桶?很有意思的说法。同学们觉得这些颜色美吗？生 ： 齐美!师：有哪几种颜色呢？生： 齐红、粉、白。师 ：红色让作者想到了什么?生 ： 齐火。师 ：火一样的热烈。粉色让作者想到了什么?生： 齐霞。师 ：霞一样的浪漫。白色又让作者想到了什么?生 ： 齐雪。师 ：雪一样的纯洁。多美的色彩呀!继续说。生 ：我最喜欢的一个画面是“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。它给人的感觉是春天的脚步一步一步向我们靠近，让我们仿佛嗅到了春天的气息。师 ：哦，春天渐渐向我们走近，大自然也渐渐变得温和起来。这是作者对春天里的大自然的整体轮廓所作的简笔勾勒。生 ：我选择的是我

8、最喜欢的一个画面，它同时也是我最喜欢的一种气氛：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。那朦朦胧胧的薄烟，那丝丝小雨，给我的感觉不只是美，还有一种神秘感。师 ：你充满了想像力的讲解把我们也带进入那美丽而神秘的境界中，谢谢你。生 ：我最喜欢的一个画面是蜜蜂、蝴蝶和野花相映生辉的画面。在这个画面中，蜜蜂嗡嗡地闹，蝴蝶惬意地飞，后面还写到野花，作者将动物与植物结合起来写，给人一种很美妙的感觉。我最喜欢的一种声音自然就是鸟的声音了，文中说了，鸟儿是“快乐起来了才唱歌的，我想鸟儿快乐的心情也是春天的美景带给它的，我们不能设想鸟儿会在一个很糟糕的的环境下快乐地唱歌。而且后面还

9、说到鸟儿唱出宛转的曲子“跟轻风流水应和着，这又是动物与大自然的一种交融。我最喜欢的气息是新翻的泥土的气息，混着青草味儿，它让我想到了我家乡的田野。我最喜欢的气氛就是春雨中的气氛，作者将细密的春雨和小草、树叶、黄晕的光相结合，我想是否想要给人一种宁静的气氛，使人心境平和呢?我最喜欢的一种感觉就是桃树、杏树、梨树“你不让我，我不让你地开花，我的感觉是，它们倒不像是纯粹的一种竞争，而是争着想要把自己最好的一份美去展示给人们。它们的美都是各不一样的，“红的像火，粉的像霞，白的像雪就证明了这一点。师 ：太好了!你是结合自己的生活在全方位地感受春天，感受作品。同学们是不是应该给他掌声? 生齐鼓掌。生 ：该

10、说的都被他说了，但我还是要说。我最喜欢的一种感觉就是草地上的人们“坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。这里的人们，有的宁静悠闲，有的活泼好动，动静结合，相映成趣。师 ：听了你的讲解，连老师都对那片草地无限神往了!生 ：我最喜欢的一种声音就是成天嘹亮地响着的牛背上牧童的短笛，它也许并不起眼，但是它让我感觉到了春天的活力与美妙。师 ：牧童用笛声迎接了春天，也用笛声渲染了春天。生： 我最喜欢的一种感觉就是“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。读到这里我眼前不仅出现了那雨后美丽的画面，还似乎嗅到了一种雨后清新的气息。师 ： 赞叹说得真是太好了，充满了想像与联想，老师相信，像你这样

11、用心的孩子是不会辜负春天的。生 ：我最喜欢的一种感觉是雨“密密地斜织着，雨中的房屋却“稀稀疏疏的，在雨里静默着。我觉得这种感觉很特别，春雨是密密麻麻的，房屋却是稀稀疏疏的；春雨淅浙沥沥的，房屋却安安静静的。师 ：你真是慧眼独具!竟然发现了这么美丽的一处!是的，疏密结合，动静结合，使画面平添了许多魅力。生 ：我最喜欢的一种感觉就是“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你、当我读到这句话时，我就感觉到有一阵阵柔和的春风吹进我的胸怀，充满了温暖，充满了爱。师 ：嗯，作者把春风的吹拂比作母亲的抚摸，充满了慈祥和温暖的抚摸。生 ：我最喜欢的一种气氛是城里乡下许许多多的小孩、大人迎接春天的到来，也赶趟

12、儿似的都出来了，借着春天这样一个美妙的开场，让自己得到更旺盛的精力，更好地完成自己的工作，我喜欢那种热闹、欢快、轻松的气氛。师：嗯，老师也很喜欢这种气氛，作者在这里给我们描绘了一幅春天的全景，这幅全景中的人们，不仅热闹、欢快、轻松，而且还是积极向上的，瞧，他们“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。因为“一年之计在于春，我们也要趁着人生的春光，赶快生活呀!生 ：我最喜欢的一种感觉是“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。作者将春雨比喻成牛毛、花针、细丝，分别表现了春雨的密、亮、细，连绵的春雨既不像夏雨那样气势磅礴，也不像冬雨那样冷酷无情，它正好代表了我对春天

13、的整体感受。 点评：以上环节是以一种开放性的活动带动学生对课文的感受和理解，摈弃了传统的对春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的彼此割裂的片面解读，而是在春天整体的意境中去寻找、发现、感受自己最喜欢的东西，强调了个性化的阅读体验，注重了学生的自主探究。在这个探究过程中，学生的认识在成长着，学生的感知在提升着，整个环节的流程是动态的，有层次的，所以从这个环节过渡到以下对于文章的表达技巧的评价环节就是水到渠成的，师 ：听了同学的发言，我发现同学们已经不满足于对课文的形象体验，而已经开场渴望进展深化的探究了，好，老师给你们时机，请你们评一评作者的表达。可以从以下几个角度来说点击课件显示：我认为最妙

14、的词语 。生 ：我认为最妙的词语是“嫩嫩的，绿绿的，这两个词分别写出了小草的质地和色泽，让人感觉到了春天所特有的气息。师 ：你很擅长发现美。这两个词不仅从内容上表现了小草的美丽，还通过叠音的形式表达了作者对小草喜欢的真情。文中还有许多这样的叠词。生：我认为最妙的词是“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着的“闹字，既有声音，又有形象，还表现了蜜蜂像孩子一样地活泼好动。师 ：嗯，这里既写了视觉的感受，又写了听觉的感受，你不仅擅长发现，还很擅长联想，把蜜蜂和孩子联络了起来，很好!生：我认为最妙的词是“散在草丛里的“散，这个词给人的感觉是非常随意、自然，像是天然点缀，不是人工刻意装饰的。师 ：噢，也许是天女散

15、花吧!你想得真好!生：我认为最细致的观察是这样一处：“在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞渐渐走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。这种景象在农村虽然是很常见的，但是，作者通过细致的观察写出了这些富有乡土气息的景象：假如把这些景物放到大城市里，也许人们会认为是一堆垃圾，但是，在山清水秀的大自然里，它们就可以成为一种风景。师 ：说中了要害。写景要有细致的观察，要擅长抓住特征，要可以突出特色。作者描绘的是江南的春天，所以选择了一些富有江南地方特色的景物来描绘，整个画面非常和谐。生 ：我认为最妙的修辞是反复。开头说“盼望着，盼望着，运用反复的手法表现了人们希望

16、春天早日到来的急迫心情。师 ： 盼而又盼，望眼欲穿，可见春天的魅力无法抵挡。生 ：我认为最妙的修辞是比喻。举个例子，如“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这里把野花比作眼睛、星星，微风一拂，仿佛进入了仙境。师 ： 你觉得这一处比喻用得妙，为什么妙？眼睛、星星和野花有什么相似之处？ 一时难以答复，此时老师便让其他同学都考虑一下，给他补充。生：我认为花上面沾满了露水，加上微风一吹，就显得闪闪烁烁的，像眼睛和星星一样闪亮。生：我认为草和花在一起，风一吹，草有时会把花给遮住，花时隐时现的，就像眼睛和星星一样眨呀眨的。师 ：说得很好，我想，野花鲜亮的光泽是不

17、是也跟眼睛和星星一样亮堂呢?得意又迷人的野花是否也像一个孩子或者星星一样在淘气地眨着眼睛呢?生：我认为最妙的词语是“小草偷偷地从土里钻出来的“偷偷，它把小草写得具有了人的特点，还表现了春天是在人们不知不觉中到来的。师 ：这句话中还有一个词也很妙的，大家发现了吗?生 ： 齐“钻!师： 它写出了小草的什么特点?生 ： 齐顽强的生命力!师 ：对，还有一股挤劲!努力破土而出，沐浴春天的阳光。生： 我认为最美的句式是“吹面不寒杨柳风，它表现了春风的柔和。师： 哦，这是一种引用的修辞，作者在这里引用了南宋志南和尚的?绝句?中的诗句，使文章富有文采，还能唤起读者的想像。生 ：我认为最美的句式是“小草偷偷地从

18、土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。按我们的习惯应该说成“嫩嫩的、绿绿的小草偷偷地从土里钻出来。这样一变，让我们读起来很轻松，不费力，而且我们的注意力就集中到后面单独存在的“嫩嫩的，绿绿的上面去了。师 ：太好了!你的语感很好。这是一个倒装句，朱自清把两个形容词定语后置，强调了小草的嫩与绿。生 ：我认为最妙的修辞是拟人，而且在文中多处运用。我只举一个例子：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。这里把大自然中的一切当作人来写，像是刚睡醒，还欣欣然张开眼，写出了大地春回、万物复苏的景象，很生动。师：是啊，写得有动作张开眼，还有表情欣欣然，多好啊!生 ：我认为最妙的词语是“都在微微润湿的空气里酝酿中的“酝酿

19、，大家都知道，酒是越陈越香的，这里用“酝酿来写春天里的各种气息一天比一天更浓。师 ：哦，各种气息在空气里像发酵似的，一天比一天更加浓郁，一天比一天更加芳香。生： 我认为最清楚的层次是写春花的那一段。先写“树上，再写“花下，最后写“遍地，从上到下，层次清楚。师 ：你的概括太精妙了!是的，自上而下，形成了一片花的海洋。生：我认为描写角度最丰富的段落是写春风的那一段。作者从触觉、嗅觉、视觉、听觉四个角度来描写春风，很生动。师 ：找得真好!作者开动了一切感官去感受春风，描绘春风。生： 我认为最妙的修辞是文章最后三段运用的比喻和排比。作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、强健的青年，写出了春天的三个开展阶

20、段，表现了春天蓬勃生长和旺盛的活力。师 ：是啊，这三个句子运用比喻和排比，写出了春天的诞生、生长和成熟，表现了春天的新颖、美丽和蕴藏的力量。这么美的句子，又是全文的主旨句，我们应该有感情地再读一读!生齐读，感情还不够热烈，在老师的指导下，再读一遍，读出了很好的效果。在以上“说效果、“评表达环节中，学生每说到一处，都是先朗读，再表述。师 ：同学们读得真好。我们刚刚欣赏过了朱自清笔下春天里的大自然的美景。同学们发现了吗，作者详细描绘的是哪些图画？生 ： 齐春草、春花、春风、春雨、户外全景图。师 ：是的，还有哪些景物是作者简笔勾勒的呢?生： 齐山、水、太阳。师：好，作者的简笔勾勒给我们留下了极大的想像空间。如今老师就请同学们张开想像的翅膀，创造性地、补白地描绘春山、春水、春日点击课件显示：要求：不要笔头的草稿，打腹稿之后直接口头表达，学习运用作者描写春草、春花、春风、春雨、全景图画时的一些写作手法：抓住景物特征、清楚的层次、修辞的运用、精巧的句式、精妙的词语等等，任选一幅图画进展补白式的描绘。生：我说的是春日。春天来了，太阳红