浅谈如何克服学生对数学的厌学情绪

1、浅谈如何克服学生对数学的厌学情绪【内容摘要】：厌学是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍，最具有危险性的。从心理角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习，要真正的消除学生厌学情绪，是要矫正学生在学习中的许多不良行为习惯，但改变一个人的习惯，就要从课堂、生活中点滴做起，重拾他们的自信心和对学习的兴趣。文章分析了小学数学厌学的成因，并提出了解决对策。【关键词】：小学数学 厌学现象 学习兴趣 课堂氛围我一直从事小学数学教学工作，认为部分学生在数学学习期间常会出现厌学现象，其主要表现是：上课无精打采，思想长开小差；作业马虎

2、，对一题目屡做屡错，不加思考。究其原因，从两个方面进行表述。从客观上，数学是一门抽象的逻辑思维活动。学生掌握了基础的概念、性质、法则、公式后，已出现暂停对知识的深究。从主观上说，教师的教学设计不符合儿童的学习特点，对教材钻的不深不透，致使学生对数学产生了畏惧，厌倦的心理。针对这一现象，如何才能改变学生的数学厌学情绪，浅谈我个人的几点认识：一、创设情境，激发兴趣兴趣是求知的前提，学习的动机，成功的起点。在小学数学教育教学中，应有意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，树立自信心，充分调动学生的求知欲，使其积极主动的参与到学习中。例如：我在教学统计“猜一猜”这节课时，用学生经常玩的石头、剪刀、布

3、来导课。上课时，我以谈话的方式问：“同学们，你们玩过石头、剪刀，布吗？”学生已极高的热情回应着，玩过，我接着说：“今天谁想和老师玩一次？”学生的热情更高了，都争着举手，就连我们班平时不爱学数学，上课不积极发言的一个同学也举起了手说：“我想，我想。”我指名让他上讲台和我比，但在比之前，我先让他和其他同学猜一猜，老师和她比谁会赢，他积极参与猜测。通过几次的猜测，他发言更为积极大胆，渐渐的对数学产生了兴趣。看来，情景教学，很好的调动了厌学学生的积极性，激发了他们的学习兴趣，让他们忘记了什么是难，从而产生了强烈的学习欲望和动力。二、消除自卑心理，帮助学生增强自信心雅斯贝尔斯在什么是教育中说：教育是人类

4、灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。在教学中我们要消除学生的自卑心理，帮助他们树立自信心，不断完善自己，认识自己，挖掘自身在数学方面的发展潜力。1、寻找学生的闪光点。自信心和独立性要从一点一滴做起，不是抽象的。再胆小懦弱的孩子，偶尔也会有大胆的举动，也会做得很好。例如：在数学课中，由于个别孩子接受新知识慢，所以在小组活动时，他总是不开口，不动手，对数学失去了兴趣。基于此，我特别关注他们在课堂中的点滴表现。有一次，在上2 、5的倍数时，我先让学生在书上圈出2的倍数，我发现平时不善于讨论的他竟全做对了，小组汇报时，我让他作为小组代表发言，等他说完时，我不失时宜的表扬了他，你比老师说的都好，我很佩

5、服你，相信在下节课中你会有更出色的表现。在以后的课堂中，他从一个自卑不善言谈的孩子变的爱发言、爱表现，甚至有时在我的课堂上，他的发言常常会使其它伙伴刮目相看，成为别人瞩目的亮点。2、用肯定和鼓励性语言对孩子给予评价，促进他们的自信心。作为一名数学老师，我们应该具备的是耐心和细心，为此，当孩子遇到困难或不会解答的问题时，我们应给他们更多的耐心;多鼓励，多表扬；可以说：老师认为你能行，你试试看吧！还可以借助孩子的闪光点弥补不足。他们才会更积极的学习，不会出现急躁与无奈的情绪。这样，潜能将被激发，奇迹将会出现，使学生在学习过程中感受到学习的乐趣，产生自信，自然就克服了厌学的情绪。三、营造融洽和谐的课

6、堂氛围学生厌学的一个很重要原因是他上课听不懂，学不会。如果不从根本上解决学生听不懂，学不会的问题，让他努力学习则是一句空话。因此，针对学生的实际出发，为学困生开小灶，从基础扎扎实实补起之外，营造良好的课堂氛围对学生的学习尤为重要。小学生容易受到外界影响，当周围都是浓厚的兴趣环境时，他们就会被同化，在活泼的氛围中，我们的课堂，学生的学习才能有事半功倍的效果。当他们在身心愉悦的环境中学习时，注意力会特别集中，会更好的感知、记忆、思维和想象。从而获得更多更牢固的知识技能，学习也会变得轻松，容易了许多，他将不再是一件苦事。进一步激发了学生学习数学的兴趣。教学有法，但无定法，常思常变，才是教师永恒的追求，只有不断