人教版七年级上册（2018部编版）第9课《从百草园到三味书屋》导学案

1、.于都五中七年级上册语文导学案学生版上课时间： 年 月 日 星期： 主备人： 李称秀 备课组长签字： 学科中心主任 使用人： 小组： 学生评价： 小组评价：课题：从百草园到三味书屋三课时学习目的：1、学习与才能：认识作者，理解其笔下多彩的童年生活 ， 体会他在文章中表达的感情。2、过程和方法：2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作详细、真切的描写的写法3、感情态度与价值观：能从多角度对文章的命题发表自己的见解。【知识链接】：作者链接：鲁迅18811936，本名周树人，字豫才。浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在?鲁迅全集?里。第一部白话小说

2、?狂人日记?。小说集?呐喊?、?彷徨?；散文集?朝花夕拾?；散文诗集?野草?；杂文集?坟?、?热风?、?华盖集?三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候12岁到17岁在这里读书。是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1898年往南京大师学堂学习前半年才分开，首尾竟达6年第一课时一、自主预习案1、给以下加点的字注音畦 油蛉 斑蝥 秕谷 宿儒 博学 窜 蝉蜕 倜傥 渊博 云霄 确凿 2、根据意思写出相应的词语确凿： 轻盈： 相宜： 方正： 博学： 人迹罕至： 人声鼎

3、沸:3、走进文本本文题为“从百草园到三味书屋，你从这个题目可以得到哪些信息? 速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段，划上记号。写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空： 的百草园 的三味书屋文中的过渡段是第几段？它起什么作用？ 第二课时百草园研读第一部分1概述“百草园作为“我的乐园讲了几件趣事？ 2、读第1段。考虑：百草园“似乎确凿只有一些野草这句话的意思。“似乎与“确凿是否有矛盾？为什么？ 3、品读第2段。指出“不必说也不必说单是中哪个内容是强调的重点？因此，这段的中心句是： 这段写景非常精彩，你认为精彩在哪方面，为什么？最后希望你精彩地读好这段，并按要求填空：这

4、段景物描写层次清楚，从描写的对象看，先写_，后写_，再写_ ；从描写的范围看，是先写_ 再写 _，从感官的角度看，既有视觉，又有 _、_ 、_。描写菜畦、桑葚，突出它们的_；描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的_；描写蝉、油蛉、蟋蟀，突出它们的_；描写黄蜂、叫天子，那么突出它们的_，使我们感到百草园确实是色彩斑斓、活力勃勃。4、速读46段。考虑：插叙美女蛇的故事有什么作用？ 5、速读78段。找出雪地捕鸟的描写。划出动词，再品读，体会作者用词的准确。 6、仿照第七段“雪地捕鸟的写法，用不少于六个动词写一个游戏或一项活动如钓鱼、溜冰、骑自行车等，注意用词准确。 给文章划分段落二、理解本文

5、主题1、本文写“百草园和“三味书屋的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。A用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。B用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作比照，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心开展的封建教育表示不满。C通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。第三课时三味书屋研读第二部分1.作者写“三味书屋的生活选取了几个片断？你如何评价童年鲁迅的这段私塾教育？ 2.“我是否知道被送到书塾去的原因？从哪里可以看出。最后带着

6、情感读这一段，看谁读得好。 3、作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？ 4、为什么学生问“怪哉这虫，老师会答复“不知道？ 5、阅读课文“三味书屋后面也有一个园拗过去这几段文字，完成后面的问题。对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。假如你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么一样点，又有什么不同点呢？ 你认为三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对先生是什么态度? 本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在?朝花夕拾?里。?朝花夕拾?共搜集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章