人教版九年级上册 23.2.1《中心对称》 教案

1、.北屯中学电子备课教学设计表学科： 数 学 年级：_ _年级_ 下 _册 23.2.1单元章课题23.2.1?中心对称?备课人备课人段秋玲审核人赵兰授课人课标解读与教材分析课标要求理解常见的中心对称图形；理解中心对称和中心对称图形的概念及其互相之间的区别；掌握中心对称与中心对称图形的性质，可以识别中心对称图形。 教材分析  掌握中心对称及中心对称图形的概念，作图方法及直角坐标系中对称点的作法。 教学目的知识与技能： 1.正确认识什么是中心对称，对称中心，理解关于中心对称的图形的性质特点。 2.能根据中心对称的性质,作出一个图形关于某点成中心对称的对称图形. 过程与方法： 经

2、历中心对称的探究过程，通过观察，操作,发现，探究中心对称的有关概念和根本性质，培养学生的观察才能和动手操作才能. 情感态度与价值观： 通过对中心对称的学习,感受对称,匀称,平衡的美感,体验图形变化的规律,感受图形变化和图形的美丽，感受生活中的数学,热爱数学. 重点中心对称的概念及性质 难点中心对称性质的推导及理解教学课时 1课时课前准备老师：多媒体课件。学生：练习本。教学时间2019年10月 29日教学设计教学增补老师出示问题.学生回忆答复.老师点评,鼓励，激发学生好奇心,引入新课.设计意图：复习旋转的性质,旋转角等概念. 动画演示操作,引导学生观察，考虑.学生观察老师演示操作,探究,发现规律

3、，并说出自己的看法,观点.设计意图：通过显示图形变化，导入课题,同时让学生通过有声有色的图形变换,引出概念. 1.老师引导学生观察,分析，发现,找出共同特点,得出概念.2.鼓励学生阐述自己的观点，引导学生尝试总结出概念.3.学生理解认识概念.设计意图：通过学生作图,验证,观察,分析，找出共同特点，发现概念.经历对概念产生过程的认识,理解概念. 引导学生观察教材图形，和刚刚所画图形，尝试得出结论.学生考虑，就是引导问题，知道为什么,并尝试的出结论.可结合旋转性质，让学生自己总结.设计意图：经历性质探究过程，明白性质由来,正确深化认识性质.  老师引导学生回忆轴对称相关概念,比照区分学习

4、中心对称.学生加以区别，练习和掌握.设计意图：比照复习轴对称，让学生更清楚，中心对称和轴对称的区别，加深对中心对称性质的理解. 老师引导,怎样找到对称点，运用性质是关键，学生明白作图原理，并作图.设计意图：师生共同分析，结合轴对称图形，画法特点，让学生理解怎么找对应点明白原理学会作图方法. 学生总结出中心对称图形的画法,老师讲评,汇总.设计意图：在作完点关于某点成中心对称的图形后,同学们不难理解作图形关于某点成中心对称的图形的方法.运用性质寻找对应点，学会作一个图形关于某点成中心对称的图形. 布置练习进展稳固,老师引导并提出要求，根据学生完成情况，点评指正.学生根据题目和老师要求完成.尝试如何

5、寻找对称中心.设计意图：通过练习稳固所学各知识点,便理解他们之间的联络和区别. 老师点评鼓励学生汇总,归纳,强调各知识点之间的联络，总结规律方法适当进展情感教育.学生根据所学知识进展反思体会形成知识体系，并注重方法总结.设计意图：回忆知识点,做到整体认识，突出方法总结,使学生掌握规律。 由于知识点较少，所以将中心对称图形的知识与中心对称比照讲解，便于学生的记忆和区别：.师生共同总结出中心对称定义后，老师应强调定义的三个特征：1反映了两个图形之间的位置关系；2关于旋转中心旋转180°；3互相重合.加深学生对定义的理解.归纳结论】1关于中心对称的两个图形，对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心平分.2关于中心对称的两个图形全等.板书设计 中心对称一.情景引入  2.中心对称性质的探究  四.总结进步二.自主探究  3.中心对称作图  1.师生小结1.概念认识  例题  2.布置作业中心对称: 三，稳固练习两个图形 ,绕一点旋转180度,重合 作业布置1.教科书P69 练习题1、22.相应练习。教学反思1.本课设计通过问题导入，遵循