Unit6Atafarm说课稿

1、四年级英语下册Unit6 At a farm B lets learn说课稿各位老师：大家早上好！今天我说课的内容是小学四年级下册Unit6 At a farm B lets learn。下面我从以下几个方面来说这节课：一、说教材本课内容是人民教育出版社出版的英语四年级下册Unit 6 At a farm B lets learn，这节课是单词教学，学习一些蔬菜单词，通过活动练习并应用所学的词汇。（一）教学目标1、知识目标：使学生能听、说、认读tomato potato cucumber onion carrot五个单词。通过情景学习句型Are these/Are those及其肯定、否定回答

2、2、能力目标：通过表演，游戏，小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力，各个层次的学生均有所得。3、情感目标：通过游戏和歌曲培养学生说英语，学英语的兴趣。（二）教学重点1）能听懂会说 tomato cucumber potato onion carrot五个词。 2）能用句型Are these/Are those及其肯定、否定回答 3) 学习tomatoes和potatoes时强调以“o”结尾的单词有生命的加“es”无生命的加“s”.（三）教学难点1）能认读五个单词单复数形式。 2）能用两个句型及回答。（四）教学准备 教师准备head eye ear face mouth nose 单词卡片

3、和图片。设计理念：英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在认真分析教材的基础上，我针对学生的实际，确定本课时的教学目标及重难点。二、说学生情况英语对于四年级学生来说是老课程了，在此之前他们已经接触了一年的英语学习，针对他们好模仿，爱表现，爱凭兴趣做事，教学时必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。说教法学法为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。以任务型教育原则，以游戏教学法、图片教学法等多法并用的方式进行单词教学。让学生在游戏中体验语言，在轻松

4、愉快的活动中输入语言。三、说教学步骤第一步：师生会话，促进语言运用能力的提高在这个环节我跟学生进行问候。Good morning，everyone！教师面带微笑，这不仅复习了旧知识，还渲染了学习哦英语的良好气氛。然后老师说：Today，we are going to learn“Unit6 At a farm”然后板书课题。设计理念：学生在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说敢于参与教学。一个微笑、一个问候，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，学习热情就特别高涨。提高了“导”的艺术。第二步：歌曲热身，创造愉快的氛围在热身的时候，首先让学生做一个

5、Lets chant,学生一边做动作一边读，这样使学生感到很轻松很愉快。然后老师导言：上一次课我们见到了农场里的动物，那接下来让我们一起再来看一看农场里面还有些什么。设计理念：让学生处在愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。第三步：呈现新知,合作互动。 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。因此，推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。根据这一理念呈现新课前，我做好这样的导言：上一次课我们见到了农场里的动物，那接下来让我们一起再来看一看农场里面还有些什

6、么。好吗？因为学生对要学的内容产生了兴趣自然说：好。接着引出单词，教师教读，学生跟读，接着教学第二个单词，并且把单词图片贴在黑板上，老师并在黑板上板书单词。设计理念：因开火车读，在句型中练读，并在黑板上板书单词。再通过同桌一个人说tomato, tomato，另一个人说I like tomato。这部分教学的意途在于先一个一个在句型中学习单词，再在句型中整体感知，使学生对所学单词有一个全面的认识，但这个过程时间比较长，我们的学生一直这样看，不仅浪费时间，而且会感到疲惫。所以，我教学时让学生把这部分内容略看一部分，知道活动方法后，删除后面的部分，在自己的课堂中进行同样的活动。这样，既锻炼了自己的

7、学生，又节省了时间。让学生在句型中学习生词，做到“词不离句，句不离词”。第四步：趣味操练，巩固认知在操练时，我首先进行了一些机械的操练活动，如 “Look and Guess”看口形、猜单词：老师小声说单词，学生大声读出单词。接着做中文与英语游戏，如果老师说英语，学生就说中文，如果老师说中文，学生就说英语。最快的学生给予奖励。 设计理念：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基所说：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维，观察能力的

8、培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，提高了学生的语言感悟能力和学习英语的积极性，为学生的终身学习奠定基础。第五步：课堂总结，总体评价。老师先提问：这节课你学会了什么？还有哪些地方未学好？没学好的地方请同学们再跟老师一起巩固一边。最后布置家庭作业：画一个农场，并用今天学的单词和“They are”向父母或者朋友介绍自己画的农场。设计理念：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，激励学生大胆开口，积极活动。最后如果有时间，可通过chant结束。 反思 ：这节课不论是新知识的呈现，还是操练运用，都