蒲公英的梦教学设计

1、二、理解课文，品读感悟（3）谁能带着蒲公英快乐的心情美美地读读她的梦？（配乐，指生读，老师评价）（4）让我们大家想象着蒲公英梦中的美景一起再来美美地读一遍。2、蒲公英在梦中很快乐，那她在现实中呢？请同学们自由读1-6自然段,思考:(1)1-6自然段讲了什么?(2)用""画出蒲公英不快乐的语句.(3)蒲公英为什么担心开不出漂亮的花?   交流讨论(1)开花前，蒲公英担心开不出漂亮的花。（板书 开花前 担心）(2)a句1：“唉！”  我们在什么情况下才会发出这样的叹息？（愁闷烦恼）请同学带着这种感受再来读。  b叹息声虽然轻，但也把椰子树

2、伯伯惊醒了，他看到的蒲公英是怎样的？（愁眉苦脸）愁眉苦脸什么意思？你能不能做做“愁眉苦脸”的样子体会一下蒲公英的苦闷？  C句2：听了椰子树伯伯的话，蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着这个问题，直到眼皮越来越沉重，才不知不觉地睡着了。3、蒲公英担心开不出漂亮的花，那她开花了吗？开出的花怎样呢？指生读第七自然段。 （开花了 开着嫩黄色的花）她的心情怎么样呢？（高兴）文中那个地方告诉你的？）。（“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。）什么是迫不及待？谁能用“迫不及待”造个句？现在请一位同学带着迫不及待的心情读读蒲公英的

3、话。4、蒲公英终于开出了漂亮的花，可不幸的事又发生了，开花后，又有哪些不幸的遭遇呢？用“”画出来。多媒体出示句子a一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。b还有一辆汽车，发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。c地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。（1）“边咳嗽边喘气”什么样？大家什么感受？（难受）带感受读（2）刚刚挨了呛又一辆汽车发出震耳欲聋的叫声，从她身旁呼啸而过，差点儿震落她的花瓣。“震耳欲聋”？你听到过这样的声音吗？能用这个词说个句子吗?你有这样的经历吗?你有什么感受？（胆战心惊）带感

4、受读。（3）正当她她惊魂未定之时，地上一只空饮料罐被汽车轮子碾飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎么看待这种行为的？大家说，经过一连串打击的蒲公英的心情是什么样的？（难过、痛苦）板书（开花后 痛苦）现在请同学们，带着蒲公英的这种痛苦感受再来读读他的遭遇。（自由读，指名读、齐读）5、面对如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么说的呢？出示句子：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境当中吗？”这个句子运用了什么修辞手法？（排比）你是怎么知道的？（连用4个不）蒲公英连用了4个不表达了自己希望生活在美丽环境中的强烈愿望。谁

5、能带着这种感受读一下（指名读师评价）你希望我们生活的环境是什么样的呢？用上这个句式来谈一下。（如果我们不不不不，不就吗？）6、读了这个故事你受到了什么启发?我们应该怎么做呢？（指生答  师评价）7、就让我们时刻牢记环保的重要性，从我做起，从身边的小事做起，共创绿色家园。（板书  保护环境）四、理清思路，回归整体让我们带着蒲公英的梦变为现实的决心，再读课题。板书设计：               15 蒲公英的梦  &

6、#160;                       开花前     担心              开花后     痛苦    

7、; 保护环境              做美梦     快乐  蒲公英的梦教学设计 教学目标：1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。3、了解课文是按照事情发展的顺序写的，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。教学重点难点：理解课文内容，了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。教具学具准

8、备：蒲公英图片、生字卡片、课件。教学过程：一、谈话导入，读题质疑1、同学们喜欢读童话故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个童话故事。请同学们看黑板，（板书：梦）认识它吗？你能用“梦”组词吗？ 2、不光我们人类会做梦，我们有位植物朋友也会做梦，看看她是谁？（出示蒲公英的图片）（板书：蒲公英）这节课我们就一同走进这位朋友的梦乡，齐读课题。3、读了题目，你最想知道什么？还等什么，让我们赶紧读课文吧！（激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维。）二、初读课文，整体感知1、自由读文，要求读准字音。边读边想这篇文章主要讲了哪些内容，以及刚才同学们提

9、出的问题。2、检查生字词。（指名读、齐读）考考大家，怎样区分“恼”和“脑”？3、交流主要内容。这篇文章写了哪些内容？（板书：开花前、开花后、做美梦）4、课文是按什么顺序写的？（事情发展顺序）（从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。）三、理解课文1、蒲公英到底做了一个怎样的梦呢？文章哪个自然段写了她的梦？谁能给大家读一下？（1）（指名读）其他同学认真听，看看她的梦中都有什么？（2）她的梦里都有什么？（3）你能想象那幅画面吗？美吗？在这样的美景里蒲公英的心情怎样？文中的哪个词语反映了她的心情？（板书：快乐）（4）谁能带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读

10、出来？边读边想象画面。（指名读、评价读、齐读）（采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。）2、俗话说：“日有所思，夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦呢？（1）梦中的蒲公英“快乐地笑了”，现实中的蒲公英快乐吗？（不快乐）（2）课文中哪些地方写了她的不快乐？请同学们小声读1-10自然段，边读边划出能够体现蒲公英不快乐的语句，并想想到底是因为什么原因让她不快乐？学生边读边划。（3）讨论交流。同桌先交流一下划的句子。谁来读一下这部分内容中哪些是体现蒲公英开花前不快乐的语句？开花前的

11、蒲公英为什么不快乐？第2自然段：“唉”“愁眉苦脸”谁来表演一下“愁眉苦脸”。你觉得她的心情怎样？你能读出来吗？（课件第5自然段）：从这段中你知道了什么？“难受” “汽车的叫喊声”  “呛鼻子的废气”  “酸雨”你觉得她的心情怎样？（担心）能带着这种心情读读吗？（4）过渡：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟，当蒲公英睁开惺忪的眼睛，有了个意外的发现，你来读一下。你怎样理解“迫不及待”？（5）可是开花后的蒲公英照样没能快乐起来，谁来读一下开花后体现蒲公英不快乐的句子？（课件第8自然段）：谁说一下从这个

12、自然段中你知道了什么？（学生说出她的遭遇）抓重点词：“黑烟呛”“汽车叫”“瓶子砸”刚刚开出漂亮的花朵，却遭到了一连串痛苦的打击，你觉得蒲公英的心情怎么样？（板书：痛苦）如果你就是那朵刚盛开却有一连串痛苦遭遇的蒲公英，能不能带着这种心情读读你今天的遭遇？（指名读、评价读、引读）四、拓展延伸，升华情感1、在我们的生活中，经常可见这样的现象，请同学们看图片（课件：四幅环境污染的图片）（1）看完后，你有什么感受？蒲公英愿意生活在这样的环境中吗？她多么渴望能生活在没有被污染的美景中啊，就像她的美梦一样。让我们再来美美地读读她的梦吧！（齐读）（2）有梦就会有希望，有努力就有可能将美梦变为现实。怎样将蒲公英

13、的美梦变为现实呢？作为一名少先队员，你此时最想对她说点什么或做点什么？越来越多的人已经意识到环保的重要性了，他们加入到保护环境的行动中。让我们也行动起来，从小事做起，从自我做起，共创绿色家园，相信蒲公英的梦想会变为现实的。五、作业：任选一题。1、留心观察你周围的环境，了解一下有没有被污染的情况，人们采取了那些措施保护环境，再跟同学们交流一下。2、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现板书：蒲公英的梦开花前       担心开花后  &#

14、160;    痛苦做美梦       快乐（本课教学设计在全国课程标准语文“优秀论文、优秀教案、优秀录像课”评选中，获优秀教案二等奖。）蒲公英的梦第二课时教案                           

15、60;                                                 

16、60;                    四年级一班杨老师   教学目标：        1.学习本课生字新词，准确理解词句意思。读准生字，积累词汇。         2.读懂课文内容，体会作者表

17、达的思想感情。        3.朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。教学重点：        1.朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达的思想感情。教学过程：         一.情境导入      

18、   夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，在一座街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡，你们看她正做着甜甜的梦呢。          课件一：一颗生机勃勃的蒲公英          那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢？让她那么开心，这堂课让我们一同悄悄走进蒲公英的梦乡。       

19、60; 二.品读课文最后一个自然段         1.蒲公英做了怎样的一个梦？文中哪个自然段写了她的梦？快速阅读课文，找出来认真读一读。          2.反馈：她梦见了什么？想象画面，美吗？在这样的美景中蒲公英的心情怎样？文中哪个词反映了她的心情？（快乐）谁能带着这种快乐的心情吧蒲公英梦境的美读出来？       

20、60;  课件二：蒲公英的梦中美景（指名学生配音朗读）         3.过度：俗话说：“日有所思，夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦？梦中的蒲公英快乐的笑了，现实中的蒲公英快乐吗？自主合作品读课文。         三.品读蒲公英担心开不出漂亮花朵部分          1.小组合作学习1-6

21、自然段           课件三：小组合作学习要求           A.快速浏览课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。            B.思考：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？又为什么做了那样一个美好的梦？  &#

22、160;       2.课堂反馈：根据学生提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。         课件四：蒲公英不快乐的句子          3.指名感情朗读，师指导朗读并引导感悟：蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？         

23、            课件五：蒲公英担心开不出漂亮花的原因           4.有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？椰子树伯伯是怎样去安慰她的？听了椰子树伯伯的话蒲公英放心了吗？从哪里看出来的？从蒲公英的担心中你体会到了什么？（城市饱受着噪音、汽车废气和有腐蚀作用的酸雨等恶劣环境的困扰）     &

24、#160;    5.分角色朗读1-6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡，组织评议是否读出了蒲公英的担心。           6.过度：是呀，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开花了，她迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。“迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭遇？      

25、;       四.品读蒲公英的遭遇部分            1.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗读课文第八自然段。            2.课堂反馈：有哪些不幸遭遇。讨论：蒲公英的不幸遭遇说明了什么？（城市因为不重视环保，生存环境就会受到严重的破坏，自然也会使人联想到我们人类也必然逃脱

26、不了蒲公英那样的遭遇。）            3.在经历了这场不行的遭遇后，蒲公英和椰子树伯伯有一段怎样的对话，请在书上画出来。          4.朗读感悟。男同学度椰子树伯伯的话，女同学度蒲公英的话。            5.从他们的对话中你体会到什么？（蒲公英的这番话包含着她的美好愿望，实际上是表达了作者对治理环境的希望；椰子树伯伯的话说明人类今天已经有了环保意识。他们的对话就是在向所有地球人呼吁：要想改善环境，就必须加强环保意