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文档简介

1、除数是两位数的除法商的变化规律练习课生本教学设计 上课时间_ 教学内容：教材第P94-95教学目标：1、学生通过练习进一步理解把握商随除数（或被除数）变化而变化的规律的内涵，并在此基础上辨析概念，提高应用能力。2、培养学生辨析概念、灵活应用知识的能力。3、使学生感受数学的作用与趣味教学重点：在辨析中掌握规律教学难点：利用商的变化规律解决问题。【教学过程】（一）课前复习。你知道商的哪些变化规律？提醒注意哪些问题？（二）交流小研究。1、小组学。要求交流说清理由，小组学突出“帮”的力度，如果同学的错误，要找出错点，帮助到位2、全班学。（1）交流点：l 商的变化规律中的关键点：相同的数，同时乘或除以，

2、零除外。l 如果遇到被除数加或减一个数，要使商不变，除数要怎么变化？怎么思考这样的问题。l 提高认识：被除数与除数同时增加或减少相同的倍数，商不变。（2）交流时，注意引导学生做有质量的发现，引导学生把发现表达简练，意思明确。（三） 课堂反馈练习。（四）课后反思：反馈练习中的这个题，“12÷4，如果除数加8，要使商不变，被除数应加上（ ）。”方法多样，但是时间不够，交流不透彻。所以小研究设计需要调整。可以把最后一题删除。附：商的变化规律练习课研究卷班别_ 姓名_ 学号_ 组长签名_1、 判断下列各题，哪个说法是对的，哪个错的？请说说你的理由。(1) 在除法算式中，被除数乘3，除数也乘3

3、，商不变，（ ）我的理由：（2）在除法算式中，被除数除以3，除数也除以2，商不变。（ ）我的理由：（3）在除法算式中，被除数加 3，除数也加3，商不变。（ ）我的理由：2、 12÷4，如果除数加8，要使商不变，被除数应加上（ ）。 我的想法： 3、请根据“单价×数量总价”的关系把表填完整。品名单价/元数量/件总价/元某品牌上衣2400200120020012堂上练习（回家不用写这部分）1、计算下面两组题，写出你的发现。 2 16 200 ÷ 20 160 ÷ 8 40 320( )不变,( )乘( ),商( ). ( )不变,( )乘( ),商( ).2、在除法算式中，被除数除以4，要使商不变，除数要( )。A.乘4 B.除以4 C.不变 3、在除法算式中，被除数不变，除数除以4，商会( )。A.乘4 B.除以4

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