天井乡中心小学四年级科学导学案（袁）

1、天井乡中心小学四年级科学导学案年级：四年级 任课教师：袁乐玲学习内容水能溶解一些物质学习目标科学概念： 引导学生进行观察比较,逐步形成关于“溶解”的描述性概念。过程与方法：引导学生经历对物质溶解和不溶解现象进行观察、描述、解释, 形成“提出问题引导猜测实验验证得出结论”的探究过程，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度价值观：在活动过程中体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣，培养学生的观察等综合能力。学习重点观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。学习难点从实验中分析比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。学 习 过 程活动环节学 &#

2、160;生  活  动学 法 指 导教 师 活 动生活导入营造探究氛 围分组探究论证初步猜 想深入探究分析得出结 论尝一尝：学生自愿品尝杯中的液体。说一说：水是甜的！（学生畅所欲言，学生可能说化了，也可能说溶解了。）课堂要求：仔细观察大胆猜想认真记载食盐在水中溶解了：猜一猜：食盐能不能在水中溶解？看一看：认真观看教师做演示实验。想一想：你首先看到了什么？为什么用搅拌棒轻轻搅拌在水中的食盐，食盐会不见了呢？ 做一做：学生分组实验，并将有关现象记录在实验记录单中。说一说：小组派代表小结。学生谈发现（搅拌前食盐颗粒慢慢变小，搅拌后颗粒慢慢消失，放置一会儿后颗粒完全消失了。搅拌前沙

3、子没有发生变化，搅拌后沙子也没有发生变化，放置一会儿后沙子仍然没有发生变化，沉淀在水中。）猜一猜：面粉在水中能不能溶解？做一做：学生分组动手实验，并填写好实验记录单。说一说：学生谈发现（搅拌前面粉没有发生变化，搅拌后面粉分散在水中，放置一会儿后面粉开始沉淀在水中，但还是不能很明确的确定是否溶解了。）比一比：观察比较三个玻璃杯中物质的不同的状态，判断面粉溶解了没有？听一听：看一看：做一做：分组探究：分小组过滤三个烧杯中的物质。（填写实验记录单中“过滤”的现象）激起学习热情学生品尝，感知学生谈发现 初步感知溶解 观看实验 分组实验探究 (各组先猜想、分工、实验） 学生分组探究，记录实验现象。

4、60; 小结实验发现 学生小结实验发现（观察到了哪些现象使我们说“食盐在水中溶解了”？观察到了哪些现象，使我们说“沙在水中没有溶解”？） 学生猜想，填写实验记录单的预测栏。 学生分组实验，填写实验现象。学生小结实验发现：面粉溶解了没有？ 分组实验，观察比较食盐、沙和面粉是否能用过滤的方法分离出来。增加对溶解的新的认识。 学生汇报实验结果师：生活酸甜苦辣，你喜欢哪一种？（出示盛有糖水的玻璃杯）你们谁愿意来尝尝？（提示：安全卫生）师：请你说说尝到的味道。 师：水怎么变甜了呢？（加了糖）怎么没看到水中的糖呢？师：其实糖在水中化了，也就是糖在水中溶解（板书）了。这节课，老师将和大家今一起来研究水能溶解

5、一些物质（展示课题）（出示课堂要求和小组评比表） 师：同学们品尝的白糖水是怎么来的呢？如果换成食盐呢？下面请看老师演示。在讲台前演示将一小匙食盐放入盛水的玻璃杯内，并用搅拌棒轻轻搅拌。实验演示完了，下面就轮你们了，老师要加大难度，有信心做好吗？出示食盐和沙子，交代实验事项；引导学生自己动手实验。巡视学生做实验情况。板书：（食盐在水中）没有沉淀 （均匀分布）板书：（沙子）沉淀 师：刚才大家在实验过程中，观察非常认真，希望大家继续坚持。 看，老师这里有一些面粉，你们猜猜看：面粉在水中能溶解吗？巡视，指导学生实验。 师：面粉在水中到底溶解了还是没有溶解，我们一时很难做出判断，为了进一步的观察，我们还可以用过滤的方法。认识过滤器材讲解过滤操作要点做到：“一贴、二低、三靠”演示操作流程出示实验要求，巡视，指导学生实验。板书： （食盐）不能分离（沙子、面粉）可以分离 师：我们通过过滤实验，终于弄清楚了面粉在水中没有溶解。汇报交流准确描述现 象议一议：通过实验，我们发现了什么？（溶解到底是怎么一回事？）小结实验结果引导学生汇报实验结果。适时评价（总结，归纳，完成板书）联系实际拓展生活运 用想一想:你还知道我们生活中的哪些物质能在水中溶解？油能溶于水吗？学生运用已学知识，联系生活，畅所欲言。引导思考、发言总结全课板书设计：水能溶解一些物质食盐没有沉淀（均匀分布）