位置教案Word文档

1、日 期单 位五都镇中心小学备课人课 题 位 置（一） （ 六年级数学上册）教 学目 标1、 理解数对的含义，体验确定位置的重要性。2、 会用数对表示物体的位置。3、 在现实情景中感受确定位置的方式和方法，并能比较灵活地运用它来确定物体的位置，对现实世界确定位置的现象进行观察、分析、抽象和概括活动。教学重点理解数对的含义，会用数对表示具体情景中的物体位置。教学难点1、 用数对表示具体情景中的物体的位置。2、 发展空间观念，体验确定位置的重要性，体验数学与生活的联系。教学过程一、 预设活动，连线“数对”老师：咱们的原任数学老师郑老师光荣退休，王老师新任本班的数学教学工作，想先认识一下部分同学，下面

2、请点到的同学作个简短的自我介绍，看看老师是怎样点的。老师：第五列第四行。 板书： （5,4）学生：我叫项芳，今年12岁。老师：第二列第五行。 板书： （2,5）学生：我叫阮帅，爱好数学。老师：第五列第二行。 板书： （5,2）学生：我叫吴梦甜，是班上的劳动委员。引导小结老师：刚才老师是用什么方法来让这些同学作自我介绍的？学生：用确定位置的方法老师：是怎样来确定位置的？学生：用两个数字来确定，第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行。老师：1、象这样“用两个数字来确定位置，第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行的，叫数对”。 2、看一看，说一说老师是怎样写的？ 学生说方法，并写一写（5,4

3、） （2，5） （5,2） 3、（2,5）和（5,2）表达的是同一个同学的位置吗？你有什么发现？ （指名让学生说自己的发现：数字相同，担所在顺序不同，表示的意义也就不同。二、 尝试练习，找准“位置”，正确记录1、 根据老师刚才的方法，找到并标出（1） 班长的位置 第四列第四行（4,4）（2） 体育委员的位置教学过程第三列第七行（3,7）（3） 学习委员的位置第六列第五行（6,5）2、 第五列第六行表达的是谁的位置？怎样写？比较与学习委员的位置书写，有什么要注意的？ 林孝威同学的位置 （5,6） 学习委员的位置（6,5）强调：（1）列、行（2）“数对”表示位置的方法（3）数字顺序不能调换三、例题

4、读解1、利用课件出示例1主题图（1）请指出哪个是张亮同学（第二列第三行）？怎样用数对表示其位置？（2,3）（2）你能表示出王艳和赵强的位置吗？看一看有什么不同？（3）确定一个学生的位置，用了几个数据？各个数据表示的意义有什么不同？四、生活热线举出生活中确定位置的例子，并说说确定位置的方法。五、练习提升做一做：1、（1）表示出各场馆所在的位置. (2)在图上标出下列场馆的位置 飞禽馆（1,1）猩猩馆（0,3）狮虎山（4,3）654321熊猫馆 大象馆猴山大门 0 1 2 3 4 5 62、练习一第1、2、3题六、课外拓展网上查探：“神舟6号”安全返回地面，科学家们是如何预定及及时找到其着陆点的？

5、附：板书 位 置（一）第五列第四行 （5，4） 项 芳 班 长 第四列第四行 （4，4）第二列第五行 （2，5） 项 芳 体育委员 第三列第七行 （3，7）第五列第二行 （5，2） 项 芳 学习委员 第六列第五行 （6，5）林孝威 第五列第六行 （5，6）第一个数字表示列，第二个数字表示行，写在（ ）内，用“，”隔开。课 题： 位 置（一）广县五都小学 王 燕教学目标1、 理解数对的含义，体验确定位置的重要性。2、 会用数对表示物体的位置。3、 在现实情景中感受确定位置的方式和方法，并能比较灵活地运用它来确定物体的位置，对现实世界确定位置的现象进行观察、分析、抽象和概括活动。教学重点理解数对的

6、含义，会用数对表示具体情景中的物体位置。教学难点1、 用数对表示具体情景中的物体的位置。2、 发展空间观念，体验确定位置的重要性，体验数学与生活的联系。教学过程一、预设活动，连线“数对”老师：咱们的原任数学老师郑老师光荣退休，王老师新任本班的数学教学工作，想先认识一下部分同学，下面请点到的同学作个简短的自我介绍，看看老师是怎样点的。老师：第五列第四行。 板书： （5,4）学生：我叫项芳，今年12岁。老师：第二列第五行。 板书： （2,5）学生：我叫阮帅，爱好数学。老师：第五列第二行。 板书： （5,2）学生：我叫吴梦甜，是班上的劳动委员。引导小结老师：刚才老师是用什么方法来让这些同学作自我介绍

7、的？学生：用确定位置的方法老师：是怎样来确定位置的？学生：用两个数字来确定，第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行。老师：1、象这样“用两个数字来确定位置，第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行的，叫数对”。 2、看一看，说一说老师是怎样写的？ 学生说方法，并写一写（5,4） （2，5） （5,2） 3、（2,5）和（5,2）表达的是同一个同学的位置吗？你有什么发现？ （指名让学生说自己的发现：数字相同，担所在顺序不同，表示的意义也就不同。二、 尝试练习，找准“位置”，正确记录1、根据老师刚才的方法，找到并标出（1） 班长的位置 第四列第四行（4,4）体育委员的位置第三列第七行（3,7

8、）（3） 学习委员的位置第六列第五行（6,5）2、第五列第六行表达的是谁的位置？怎样写？比较与学习委员的位置书写，有什么要注意的？ 林孝威同学的位置 （5,6） 学习委员的位置（6,5）强调：（1）列、行（2）“数对”表示位置的方法（3）数字顺序不能调换三、例题读解1、利用课件出示例1主题图（1）请指出哪个是张亮同学（第二列第三行）？怎样用数对表示其位置？（2,3）（2）你能表示出王艳和赵强的位置吗？看一看有什么不同？（3）确定一个学生的位置，用了几个数据？各个数据表示的意义有什么不同？四、生活热线举出生活中确定位置的例子，并说说确定位置的方法。五、练习提升做一做：1、（1）表示出各场馆所在的位置. (2)在图上标出下列场馆的位置 飞禽馆（1,1）猩猩馆（0,3）狮虎山（4,3）654321熊猫馆 大象馆猴山大门 0 1 2 3 4 5 62、练习一第1、2、3题六、课外拓展网上查探：“神舟6号”安全返回地面，科学家们是如何预定及及时找到其着陆点的？附：板书 位 置（一）第五列第四行 （5，4） 项