巩乃斯的马教学设计

1、巩乃斯的马实验课导学案授课班级五（1）学科语文主题巩乃斯的马任课教师刘伟课型问题生成课课时第一课时上课日期2014年9月12日教材简析本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。教学目标知识与能力：1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。过程与方法: 学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。情感态度与价值观：感受“巩乃斯的马”的

2、可爱，体会作者追求自由的情感。重点难点1重点：1.学习对“马”的两个场面描写。 2. 难点：体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。 关键问题. 体会作者追求自由的情感。 教学方法“读、导、作、问”结合法教学准备教师准备：问题导读评价单问题生成评价单、问题训练评价单学生准备：借助问题导读评价单预习课文，熟读课文。教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情景引入主题 2分钟创设语言情境，导入课文。 1、谈话导入：你见过群马飞奔的壮丽场面吗？走入巩乃斯的马，你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。今天，我们就来学习当代散文家周涛写作的巩乃斯的马。2

3、、引出课题。解题。（板书课题）1.学生齐读课题。 2.学生看课件自主学习初步感知10分钟创设自主学习情景，搭建平台引导学生与文本对话。1、初读课文2、请各位同学检查订正自己问题导读评价单。3、教师巡视指导，及时纠正姿势。 4、请小组长检查组员完成情况，教师检查组长的完成情况。5、教师评价组长的完成情况。1、听课文范读。2、学生自己读课文。3、检查订正问题导读评价单。4、小组长汇报问题导读评价单完成情况。合作交流13分钟 创设交流、对话情景1、请各组同学首先交流导读单第一部分（独立学习）的题目。2、请小组长组织订正、要展示的题目，订正完之后，记录员展示，其他同学继续

4、讨论学习。3、教师巡视倾听、参与讨论。4、请各组班内交流预习成果。5、教师小结评价展示情况。1、小组长组织订正、要展示的题目各组长选派各组记录员展示第一部分出现错误的题目。2、记录员展示的同时，组长组织本组成员读写生字。3、交流展示预习成果。4、小组总结、评价。组内交流10分钟给予学生足够的时间、平台，1、请学生小组内组长组织交流导读单第一部分（初步感知）的题目。2、教师参与讨论交流活动。3、请各小组自愿选择交流题目，并进行交流。4、教师适时点拨，并概括板书。1、小组内组长组织交流导读单第一部分（初步感知）的题目。2、各组自愿选择交流题目，并进行交流、展示。收集疑难、生成问题10分钟创设质疑情

5、景1、引导学生谈谈本节课的收获。 2、通过本节课的学习，你还有哪些疑难问题，请写在问题导读评价单上。3、组内交流生成的问题，如能解决，小组内解决；不能解决的，记录员记录整理。1、学生自由交流。2、各自提出问题，学科长对本组所收集信息进行分析，提炼出关键性问题。3、简单问题组内探讨解决。 4、呈现各组提炼的疑难问题。教 学 过 程 设 计课型问题解决课课时第一课时上课日期2011年9月3日程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情景呈现问题3分钟谈话引入问题解决课。1、上一节课我们对课文整体内容的理解很到位。尽管如此，大家还提出了很多有价值的问题供我们这一节课这一节课深入学习。2、下发问题生成评价单学生谈自己的学习收获。自主学习合作讨论10分钟学生自主研讨问题。1、 提出学习要求，各组分配讨论内容。2、 巡视各组，参与讨论。3、询问遇到的难点问题。组长组织各组成员，按照问题生成评价单交流讨论。重点问题展示学习15分钟自由交流，共享资源。1、 邀请各组交流问题，展示学习成果。2、 教师引导集体讨论遇到的难解问题。共同探讨重点、难点问题。问题训练小组评价5