以学生为主体设计教学活动

1、.以学生为主体设计教学活动教学是老师和学生共同参与的学习过程。现代教学法提倡以学生为主体，老师为主导，以学生为中心的教学形式就是要充分表达学生的主体作用，老师在整个教学过程中，应起到引导、指导的作用，老师不只是学生学习的传授者，更是整堂课的组织者，老师为学生设计、组织各种课堂活动，并事先设想可能出现的问题，做好应急准备。老师应在教学中注重学生的个性开展，注意培养学生创造性的思维方式，激发学生对学习的兴趣，学生根据老师的指导，充分发挥自己的想象力和创造力，积极参与课堂活动，从而到达在学习中理论，在理论中学习。学生成为课堂教学的主体，这对教学来说越来越重要了。请你根据自己的经历，总结以学生为主体设

2、计教学活动的根本要素。一、认真分析教材，正确理解教材。为了准确把握课时教学内容，老师需要对单元知识构造进展深化分析，确定知识点，明确课时内容与单元教学内容间的构造关系提醒学习内容各部分之间的联络。正确理解教材、分析教学内容，为以学生为主体设计教学活动做好首要的根底工作，这一步极其重要。二、实证地分析学生情况。实证地分析学生情况，就如同老师进展教学设计时对学生做的学情分析，它与正确理解教材一同作为根底，不可忽略。事实证明，实证地分析学生情况，积极理解学生当前的学习状况，积极理解学生目前的知识积累程度与掌握程度，积极分析学生对将要学的知识有一个怎样的感觉倾向与领略底蕴，积极做换位考虑，以学生的角度

3、，预测与设计知识的形成过程，只有这样才可以做到以学生为主体设计教学活动。三、确定好教学目的。教学目的是教学活动的中心，是教学的出发点和归宿。设计怎样的课堂活动，采用怎样的教学手段，如何对学生进展评价，都应紧紧围绕教学目的进展考虑。教学目的就是课堂教学的灵魂。明晰、恰当的课时目的是有效教学的保证。明晰地确定与表述课时目的是设计教学活动的根本根据。确定课时教学目的要分三步走：研读课标、教材分析、学情分析。根据教学目的，设计教学活动，确定教学目的是设计有效教学的前提，教学过程设计要紧紧围绕教学目的进展，评价教学活动的好坏重点看这个活动是否对突出教学重点、打破教学难点有很好的作用。1、教学目的的设计上

4、以学生为主体以学生为主体的思想应要在教学目的设计上表达以学生为本的思想，无论是单元的总体设计，还是老师的教学指导都要以学生为主体，通过学生自主的学习活动，发现自己感兴趣的问题。老师对学案的设计，应从教材的编排原那么和知识系统出发，对课程标准、教材和教参资料以及自己所教学生的认知才能和认识程度等进展认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，到达启发和开拓学生思维，增强学生学习才能的目的。2、创设轻松和谐的教学气氛要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理

5、解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。轻松和谐的教学气氛能在课堂教学的一开场就使师生的积极性、主动性都得到较大程度的激发，学生的学习参与程度到达一定的广度和深度，师生之间的信息交流和谐。老师要有与学生平等的角色意识，努力拉近与学生的心理间隔 。3、进步学生主动参与的程度语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,

6、学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。在导入新课这一环节，老师应该为学生创设良好的环境，提供适宜的参与时机，给予足够的参与时间，促使学生主体积极参与。在课堂教学中，老师要把学生真正看作是学习的主

7、人，通过启发、点拨、设疑等方式来激发全体学生的自主参与意识，引导全体学生参与学习的全过程。充分发挥他们的学习主体作用，使他们的智力、才能在自主参与过程中得到开展和进步。老师在导入新课时应充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以老师的讲授为主为老师指导学生自己学习为主；变以学生洗耳恭听为主为学生积极思维为主；变师生 的单向交流为师生、生生的多向交流，从而有效地进步课堂教学效率。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻