信息时代大学数学教育改革

1、.信息时代大学数学教育改革目前许多大学的数学教学还存在一些问题，这些问题在信息时代更无法适应学生进步，学科开展，所以需要找出这些问题，然后分析问题，最终实现信息背景下的大学数学教学改革。一、当前大学数学教育存在的一些问题首先在信息化背景下高校数学老师并不能有效适应时代，不能吸收信息化时代的精华，不能高效率地开展高校数学教育教学工作。这种不适应主要表达在高校数学老师在教学观念上不统一，不能与时俱进。在数学教育中未能根据信息化时代的需求，学生的实际需要进展教学，照旧采用老师主导，学生顺从的单一教学，注重对学生数学知识的传递，而忽略了学生自主学习、合作探究的才能培养，在教学效果上照旧比较注重结果，忽

2、略教学过程的考核形式。在信息化背景下，一些数学老师的科研程度和才能也无法将数学研究融入更多的学科和专业中，导致学生数学学习与信息化开展脱节严重，制约学生在数学学习中的创新和开展。其次，在大学数学教学中使用的教学方法和手段也不能有效适应信息化开展，严重影响高校数学教学改革。一些资质较老的数学老师在信息化时代不能有效掌握信息化技术，在大学数学教学中照旧采用传统板书的教学方式，简单依靠板书、粉笔和口授教学方法，对于信息化时代的学生而言，无疑增加了大学数学的枯燥感，不仅让学生无法体会大学数学的魅力，而且还让学生厌恶大学数学。在这种传统教学手段下培养的学生在创造力和综合运用才能等方面都比较匮乏，不能接触

3、新的教学方法和手段让大学学生不能有效将多媒体技术以及信息技术融入大学学习，不仅加重学生的负担，而且阻碍学生的成长。最后，目前的大学数学教学内容也不能适应信息化开展，数学内容与信息化社会的需求不一致，在信息化开展迅速的时代，大学数学教学内容照旧还是过去式，不能反映数学知识开展现状，以及预测数学开展的将来。在数学内容的形式上照旧采用演绎体系而忽略了非常重要的非演绎内容，注重数学公式、定理的演绎，而忽略对数学知识背后的文化和研究的探究，更缺乏数学知识的出处和来源探究，让大学数学内容成为无本之木。内容的机械化，知识的单调性都让大学数学知识只是一种模拟的知识体，不能推动学生的创造力和想象力，更不能促进学

4、生综合应用才能的开展。二、信息背景下大学数学教育改革的对策一转变老师观念和角色在信息化背景下的大学数学教学改革需要摒弃传统数学教学中老师的落后观念，重新树立老师在信息化时代下数学教学中的角色。针对传统数学教学中老师落后的观念，需要全面培养数学老师的信息素养，对大学经历丰富的数学老师实现信息化熏陶，让老师掌握一定的信息化知识和技术，并且可以运用信息化的目光对待大学数学根底教学。另外大学还有积极培养新一代数学老师，利用年轻老师对信息化知识的掌握和承受，将大学数学知识交融在信息化中，实现老师的教学观念晋级换代。在大学数学教学中要重新定位老师的角色，不能只是将老师定位于传统的知识传授者，要摒弃标准化、

5、程序化的形式，要以效劳学生，利于学生开展和进步为根底，转变角色，在信息化背景下实现对学生的素质化教育，引导学生对大学数学进展探究和研究，启发学生创造力，真正成为学生的大学导师，而不是仅仅成为一名大学数学讲师。二大学教学方法和手段改革为了更好地帮助大学生适应信息化社会，培养学生创新才能，促进大学数学教育改革，所以在大学数学教学中需要运用更多的教学方法和手段，转变一成不变的板书+粉笔形式，在推导演算过程采用板书的形式，但是在一些比较形象的知识中需要运用多媒体技术，将数学知识转化成图形和影像，在短时间内充分调动学生的多种感官协同合作，进步学生对信息的吸收，同时加深学生对知识的理解和把握。这种教学手段

6、可以帮助学生获得高密度的教学知识，进步课堂的利用率。还有在信息化如此兴隆的时代，大学数学教学不应该仅仅局限在课堂上，还要延伸到课堂之外，多运用信息化手段，辅助学生在课外深化学习数学知识，例如利用大学数学微课，大学慕课等信息化教学手段，让学生在寝室也能深化学习根底数学，在大学数学教育改革中应该更加积极获取先进的教学手段，引入网络学习和辅导，多借鉴国内外其余大学的公开课或者微课堂，让大学数学教育改革更有意义。三对大学数学教学内容进展改革信息化时代大学数学教育的内容需要更具前瞻性，不仅满足学生在学校到达要求，还需要满足学生将来的开展。所大学数学教学的内容上要更加注重学生学习才能的培养，要让学生在信息

7、时代借助信息的力量掌握任何一种技能和知识。所以在数学改革中要加大数学建模、数学实验课程的投入，多注重数学与其他专业知识的交融，探究新的数学应用。三、结语课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

8、这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。在信息背景下的大学数学教育改革需要更加注重对学生自主创新才能和探究才能的培养，进步学生对信息的迁徙才能，让学生在信息背景下更好地掌握数学知识，效劳专业学习。老师范读的