做功了吗教学设计

1、.做功了吗教学设计第三节 做功了吗教学目的1.知道机械功的概念;认识做功的两个必要因素;理解功的计算公式。2.通过列举、解释生活、消费中的实例去知道机械功的概念工;通过物理现象，归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。3.通过讨论等，培养学生的合作精神，通过列举实例，培养学生注意平常的观察才能。重点怎样才算做功难点怎样才算做功教具弹簧测力计、长木板、木块、小车、细绳教学方法讨论法点拨指导法训练法教学过程引入讨论：在上课之前，我们先来谈谈，在大家的印象中“工人的形象是什么样的呢?老师指出：特别是搬运工人，他们有强健的体魄，他们能抬起很重的东西、推动很重的货物。因为他们很有力气，当然除了工人，我们

2、的农民也是很有力气的，从而引入农民挑谷子。引导学生分析农民伯伯对这担谷子有力而且方向竖直向上，有挪动一段间隔 而且是沿竖直向上的方向挪动的。在我们物理学中把力和物体在力的方向上挪动的间隔 的乘积叫做机械功，简称功。板书：一、做功：1、 概念：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过一段间隔 ，我们就说这个力对物体做了功。引导学生分析2：刚刚这位同学虽然有施加力的作用，但是没有挪动一段间隔 ，这些力就没有“成效，可是“劳而无功。讲：功的种类有很多，我们今天要学习的是力学中的功，它属于机械功，以后到初三时我们还会学习电学中的功电功，力学中的功有什么特点呢?引导学生观察教材插图922中物体做功的实例

3、。使学生明确，力学中所说的功包括的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过一段间隔 。板书：2、做功的两个必要因素：A、作用在物体上的力B、在力的方向上通过一段间隔 老师演示1、用手指推动粉笔盒在讲台桌上运动一段间隔 。演示2、将粉笔盒举起的过程。演示3、将粉笔盒举起停在空中静止不动。提问：一木块在光滑的程度面上做匀速直线运动。让学生自己观察、分析，使学生进一步认识做功的两个必要因素。老师再举例子一人提一桶水沿程度方向前进了一段间隔 ，分析虽然有力和有位移，但是位移不是在力的方向上的位移，这个力也没有做功。最后老师强调指出：“两个必要因素的含义是指“缺一不可。并总结出不做功

4、的3种情况：1、 S=0劳而无功2、 F=0不劳无功3、 F的方向和S垂直。学生时间：让学生自己举出一些有做功和不做功的例子。物理学上规定：力对物体做的功等于力跟物体在力的方向上通过的间隔 的乘积，这一规定不但包含了功的两个必要因素，而且告诉我们功的计算方法。板书：二、功的计算：1、公式：功=力×在力的方向上通过的间隔 W=F?S2、单位：FN，Sm，所WN? m焦耳J 1J=1 N? m用手渐渐匀速举起两个鸡蛋，升高1米时，手对鸡蛋做的功差不多就是1焦。出例如题1：人拉着重为2019牛的车子沿程度方向前进5米，人拉车的力做的功是多大?演示：人拉车的力做的功是：W=F?S=2019 N×5 m =10000 J=104 J。分析：从上可知，不能简单地说“有了力有了间隔 就把它们相乘就得到功，要明确是什么力做功，力的方向上通过了多少间隔 。提问：要计算出人拉车的力所做的功还必须知道什么?拉力的大小假设人用了400牛的拉力拉车子，拉力做的功是多大?板演过程。出例如题2：重力为100牛的物体，受到20牛的程度拉力，在程度面上匀