兴趣打开数学之门

1、.兴趣翻开数学之门学数学本来是一件令人愉快的事,但大量的题海战术却让数学变得枯燥无味，更抹杀了学生的学习兴趣。众所周知，可以在数学方面有些作为的学生，无一不是热爱甚至痴迷于此。所以，数学教学最大的成功，莫过于让学生爱上数学。乐趣藏在自主学习中通常，数学学习分为自主与被动两种类型。被动学习是消极的,为了完成某种任务而学,毫无乐趣可言。而自主学习那么是学生的内在需要,不是负担,而是享受。学生越学越想学,越学越爱学。那么，兴趣从何而来？作为老师，首先要鼓励学生大胆设疑。华人诺贝尔奖获得者李政道博士有句名言:“要学问,先学问,不学问,非学问。讲课前，应该给学生一个回忆、总结的时机：在自主学习过程中遇到

2、了哪些问题，遇到了什么感受和困惑，而不是由着老师满堂灌。这样，学生自主学习的积极性就会进步，只要长期坚持,大部分学生都会从被动学习变为主动进取,对数学产生浓重的兴趣。另外，老师还要学会开放学生的学习空间，要尽可能地为学生提供自我选择、自我探究、自我考虑、自我创造、自我表现和自我实现的时机。比方讲“长方体,可以鼓励学生自己动手做一些实物,既开阔了学生的视野，又让学生明白了数学是为生活效劳的,从而兴趣大增。学习兴趣是“夸出来的有些老师恨铁不成钢，习惯于用“不行“太笨“真差等这样的语言来评价所谓的“差生。但是，往往可能就因为老师的一句话、一个举动。学生的学习热情就被扼杀了。所以，老师的评价方式应该是

3、理性、有感情、有温度的，一个点头、一个赞许的眼神、一个信任的微笑,都能激发学生渴求进步的热情。有一次,我和一位学生聊天,他说自己很笨,数学成绩跟不上,想破罐子破摔。恰巧我准备讲解?同类项?这一节，就让他独立做一道不是很难的练习题。他一脸茫然地看着我,迟迟不肯动笔，不停地用求助的眼神告诉我,“老师,我真的不行,可以不做吗?但我不管这些,很严肃地对他说:“旁边就是例题,你就照葫芦画吧!做好了让你休息一会,否那么下一节课接着做。大概10分钟左右,奇迹出现了,他居然准确无误地“画了出来。于是，我对他说：“假如你认为你对了就休息,否那么再做。他看了一会儿,很坚决地放下笔。这时，我告诉他,“谁说你不行？其

4、实你很聪明,只要充满信心,任何事情都能办好！其实，让学生爱学、乐学的方法多种多样，只要留心,就能找到。作者为龙文学校数学老师与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家

5、名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。来源:北京晨报北京语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容