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文档简介

1、“让特儿在游戏中成长让特儿在游戏中成长” 教师在游戏中的组织与指导 主讲人：肖敏主讲人：肖敏2014.72014.7提提 纲纲爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。 让特儿语言、动作、表情在游戏中无拘无束地表现对周围生活的认识和体验，真正在游戏中学习，在游戏中成长。 案例 一年级 第13课 爸爸 妈妈 我 教学目标（情感、技能、知识）教学目标（情感、技能、知识）A 、B类生1说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。2能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。3知道爸爸、妈妈的性别。4知道要爱自己的爸爸妈妈。5. 认识并书写笔划“点”“竖折折钩”“斜钩”。C 类生1.在帮助下说出自己的家人，知道爸

2、爸、妈妈是家中一员。2.能够在帮助下认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。3.了解爸爸、妈妈的性别。 （一）游戏与环境（一）游戏与环境 开展游戏活动就是要为智障儿童创设一个愉快、自由的环境，让他们尽情地玩耍和娱乐，达到个人愉悦情绪的满足。在活动中激发他们的积极性和主动性。 游戏活动是一种重要的教育手段，能够促进智障儿童全面发展，它不仅是智障儿童所喜爱，最需要的活动，而且也是他们认识世界，开拓智慧的有效途径。 1、创设游戏环境 教育训练中，教师首先要创设一个游戏环境，它包括游戏场景的布置、玩具的准备、材料的提供和角色的扮演。 让儿童在游戏场景中类比成人的劳动，获得生活预演的经验。 2、创设学习环境

3、 在活动设计上，以教学目标、教学内容为依据，创设一个学习环境。利用游戏向智障儿童传授知识、培养技能、完成教学目标。 例如，“喂饼干”游戏，通过向小动物嘴里喂饼干来认识圆形、正方形、三角形等各种几何图形。又如“神奇的口袋”的游戏，通过让学生从布口袋中摸出指定的物品，让学生训练感知觉，并掌握各品的形状和名称。 3、创设训练环境 智力落后儿童在动作协调、步态和精细运动方面存在很多障碍。利用游戏活动创设一个训练环境，有针对性地开展训练活动，使其缺陷得到矫正。游戏中，教师要熟悉每个活动步骤，找出难点，强化训练。 例如，通过“赶小猪”的游戏进行跑、持物等动作的训练，提高其动作的灵活性，同时也可训练手、眼的

4、协调性。这类游戏极大地吸引了儿童，因而提高了训练的效果。 三、表演游戏 手指游戏 (1 2 3 ) 儿童课本剧表演 儿童话剧表演课本剧表演 你在教学中尝试过让学生进行课本剧表演吗？ 你都选了哪些课文来表演？ 这些课文有什么共同点？ 学生进行课本剧表演时你的工作是.? 你觉得这样的课堂设计有效吗？为什么？四、体育游戏 发展肢体运动能力的游戏有：发展肢体运动能力的游戏有： 如赶猪.MP4揪尾巴”等游戏发展儿童跳跃、跑步、蹲立、追赶能力，提高他们的平衡性、协调性； 训练手眼协调、反应能力的游戏有训练手眼协调、反应能力的游戏有： 如“钓小鱼”、“套圈圈”“水中夹珠”、“抓手”等游戏； 提高竞争意识、培养团队精神游戏有：提高竞争意识、培养团队精神游戏有： 如 “蚂蚁搬家”、“击鼓传球”、“两人三足”

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