写给高一新生：初三升高一需要注意4项

1、.写给高一新生：初三升高一需要注意4项写给高一新生：初三升高一需要注意4项，今天，学习方法网小编就为大家整理了相关内容，一起来看看！初中毕业生带着美妙的希望带着家长的重托，踏进了高中校门。可是许多初中学习的成功者到高中后就栽在了数学上，数学成绩一蹶不振，继而影响理综成绩。导致高中学习的失败。我感觉主要有以下几个方面的原因：1.首先初高中的知识、内容发生了很大的变化。初中数学知识少、内容浅、难度低知识面窄。高中数学知识广泛、难度广阔，是对初中数学的一个推广和延伸，也是对初中数学的完善和升华。初中数学主要是以形象通俗的语言方式进展表达。而高一一下子就接触非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、

2、立体几何等。在学习方法，自学才能，思维习惯上都对高中生有了更高的要求。2.学生的学习态度不合适高中阶段的要求。有些孩子一进入高中后，还像初中那样对老师有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转没有掌握学习的主动权，不知道高中的知识该如何自学，该掌握什么。还有些学生不重视根底，好高骛远轻视根本知识、根本方法、根本技能的训练，经常是知道怎样做就算了很少演算书写而对于难题很感兴趣，以展示自己的程度，重质而轻量。到真正考试时不是演算出错就是思路中断。3.学习方法不得法。老师上课一般是讲知识的来龙去脉剖析概念的内涵，分析重点难点突出思想方法。而好多学生没能专心听讲或者是记笔记了结果题目只听了一部分，笔记记了一大

3、本却不知道自己记了点什么。结果事倍功半。4.老师的观念意识的负面影响。高一的第一学期学习的是新课标的必修1的第一、第二、第三章的内容。而刚接触的第一、二章的内容概念就多达三十多个，性质法那么定理就多达二十多个。而且在这两张中浸透了高中必须掌握的数学思想和数学方法。如集合和对应、分类讨论、数形结合、等价转化等数学思想及配方法、换元法、反证法、待定系数法等数学方法。而且内容抽象。如函数、集合、增减函数等概念都很难以理解。另外还要掌握大量的数学符号和数学术语。这些对于高一新生学起来已经非常吃力了，而一些老师瞄准高考要求，力求一步到位。还有一些老师不注意初中学生在知识程度、学习习惯、考虑方法上和高一新

4、生的差异，教学速度快，起点高，难度大，让学生在心理上形成了一个坎。不少学生学习越来越困难，信心愈来愈差，以致于成绩一蹶不振。我经常习惯把高一的新生比作行驶的汽车，那么老师就是警察，老师的作用就是把学生引上高速路，而不是坑洼不平的小路。所以作为老师的我们应该：这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文

5、章来还用乱翻参考书吗?加强学法指导，培养良好的学习习惯。作为一个老师不仅要有一个好的教学方法更重要的是要教给学生好的学习方法，真正的实现教是为了不教这一目的。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。精心组织教学，搞好初高中的衔接。初中教材的概念大多是详细的，以形象的思维为主。而高一的第一章就是非常抽象的集合，第二章又是难度很大的函数，所以在授课的时候一定要多举一些实例，帮助学生逐步形成抽

6、象概念。二次函数在高中阶段有着非常重要的作用，例如可以判断函数的单调性，求值域等，而我学生在初中时对二次函数的学习可能就是不很到位，所以我们应跟学生首先回忆一下一次函数，这样更有利于传授新知识。夯实根底，阶段进步。高中教材起点高，内容多，知识深拓展空间大，时间紧，进度快。学生感觉知识点零散，无章可寻，没有现成的模子课套用，还有些学生不注重根本概念公式的理解和记忆，轻视课本，不注重根本演算，到考试时经常会出这样那样的问题，所以我们平时应多注意双基的教学。学生只有根底结实了才有进步的资本。加强辅导。辅导是学生对新知识的理解和掌握的一个很重要的环节，它不仅仅是帮助孩子解决疑难问题，还能帮助学生稳固知识。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。从初中到高中的过渡是需要一个过程的，更需要老师在教学过程中探究教学策略，完善自己的教学艺术同时还要完善个别的教