《橡皮膏小熊》说课稿、反思

1、橡皮膏小熊说课稿一、 说活动设计 1、<<纲要>>中要求小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。主题(二)真好玩的健康活动橡皮膏小熊正好符合这个要求。小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识到在我们的日常生活中，加强身体锻炼，热爱运动，学会自我保护。 现在的独生子女是在衣来伸手,饭来张口的环境中长大的,家长包办替代和过度宠爱使孩子失去一些自我服务的机会,通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干,激发幼儿自己的事情自己做的愿望,培养幼儿的

2、自理能力。本活动灵活性强，不受季节、时间、环境的限制。 2、幼儿情况分析：我班的幼儿是九月刚入园的小班新生，他们从原来的生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适应教育的过程。特别是自立能力方面，需要很好地引导加强。橡皮膏小熊这个故事既来源于幼儿的实际生活又很让幼儿感兴趣的健康活动，可以教会幼儿在参与集体活动中如何用小手保护自己，并鼓励幼儿多参与运动。 二、说目标 根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为： （1）引导幼儿在运动时注意安全。 （2）激发幼儿自己的事自己做，帮助幼儿初步掌握保护自己的方法。 三、说重，难点 为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的重点确定为：引导幼儿通过故

3、事了解小熊受伤的真正原因，是因为热爱运动的小熊没有用手保护自己。活动的难点为：引导幼儿运用已有经验观察自己的手还能做哪些事情。 四、说教法 如何教幼儿在生活中，学会保护自我，我就采用幼儿最喜爱的小动物以及爱听故事为切入口，通过幼儿认识的动物和教师讲述故事，运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕小熊朋朋都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何保护自己，你的小手还能做什么等问题。 由于小班的幼儿年龄小经验缺乏且好模仿, 为了巩固幼儿在活动中所了解的自我保护方法，因此在活动中我采用模仿游戏，如：小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在回

4、答小熊时，自己也获得经验的巩固。 说学法 根据幼儿经验缺乏、语言表达能力弱等特点，我就通过简短的动物名称介绍，让幼儿认识故事中的角色，而故事中的剧情都是孩子在日常生活中已发生和正在发生的事，当小熊受伤流血孩子们会难过；见到小熊摔倒孩子们会紧张。 除此外，游戏法也贯穿于活动始终，请你告诉小熊应该怎么做；谈话法引领幼儿了解故事中的角色；经验感知法的运用使幼儿通过现实与故事相结合知道如何使用小手保护自己；通过倾听教师讲解、回答问题，让孩子了解故事情节，小手还有什么用处。 本流程：我采用游戏引入-师生讨论-探索感知-谈话小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。 活动准备幼儿已玩过抛接球、

5、跑步、攀爬的游戏；为避免空洞的说教还准备了教学挂图4幅；为拓展幼儿的视野和经验，准备了爸爸妈妈生活中做事情的图片一套,小手指玩偶一个，录音机。 五、说教学过程 第一部分为开始导入部分：创设情境，介绍故事角色，激发幼儿听故事的愿望。 （1）以进一步集中孩子的注意力，诱发孩子的活动兴趣为出发点。 教师：今天老师请来了几位小客人，让我们来看看他们都是谁？ （指着小熊）它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。 （2）朋朋的脸上、头上、身上有什么？ 让我们来听听故事里面发生了什么事情。 第二部分为基本部分：这里为解决本活动的重难点，我采用了讲述法，通过讲述故事让幼儿了解；接着我通过仔细看，朋朋哪些地方受伤了

6、，他为什么会受伤呢？看图讲述故事，了解贴橡皮膏的真正原因；通过帮一帮的能力所及，让幼儿帮助他人，从而自己获得经验感知。 （1）小熊朋朋哪些地方贴上了橡皮膏？ （2）朋朋鼻子上怎么会贴上橡皮膏的？ （3）朋朋脸上怎么会贴上橡皮膏的？ （4）朋朋屁股上怎么会贴上橡皮膏的？ 3、提出自我保护的方法 教师：小熊爱运动却不会保护自己，受伤的小熊朋朋心里很难过。请你们告诉小熊： （1）小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏？ （2）小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏？ （3）小熊怎样做，它的屁股上才不会贴上橡皮膏？ 教师打开录音：“小朋友谢谢你们帮助了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。” （4）那你的小手

7、会做什么事情呢？ 第四部分结束活动：通过总结让孩子学会如何保护自己 小结：玩皮球时，要用手接球；摔倒时要用手撑地；爬梯子时要用手扶。小手的用处可真大，除了保护身体，你们知道怎样保护自己的小手么？ 小手特别高兴，（出示手指玩偶小手）“希望小朋友也要爱运动，运动时注意学会保护自己哦 。”“橡皮膏小熊”活动反思本节活动橡皮膏小熊原本是中班的语言教材橡皮膏朋朋改编而成的。在设计时充分考虑幼儿年龄特点和认识规律，各领域内容有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。正如新纲要中所说：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。”通过这次教学实践，使我发现了教师成长的专业性。一、巧妙结合游

8、戏。中外许多著名的学前教育家都认为从儿童的生理、心理发展规律来看，“玩中学”、“学中玩”是最佳的幼儿教育方法。现代儿童教育家陈鹤琴说：“游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”游戏是幼儿的天性，适合幼儿的年龄特点。活动中，幼儿通过欣赏情景表演、与小动物玩耍游戏，幼儿自主自发性活动，把原本枯燥无味的社会活动生动形象化，原因就在于它以游戏贯穿始终，注重动静交替，使幼儿获得身心的和谐发展，个性得到了广泛的发展，幼儿的积极性予以充分调动。   二、善于捕捉兴趣。 新纲要指出，教育活动内容的选择要体现“既贴近幼儿生活选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿经验和视

9、野”的原则。本次活动选择源自幼儿生活的教材，这是教师专业成长的前提。滑滑梯、跑步都是幼儿喜欢和常见的运动，幼儿的可操作性强。我将这穿插于整个故事之中，便于幼儿理解和掌握。能唤起幼儿的认知情感，故事中的小熊好似幼儿的化身，幼儿耳濡目染。幼儿乐意去学习进步的小熊，达到事半功倍的效果。幼儿亲自跑步、滑滑梯，在原有基础上建构并提高自己的认知能力。符合幼儿最近发展区的目标，能激发幼儿的自信心和参与活动的兴趣。最后将经验传授给弟弟妹妹。教师抓住幼儿好表现的欲望，使本次活动得到深化，达到长远的效果。 三、灵活进行比较。俗说“有对比才有鉴别。”小班幼儿的思维具有具体形象性，他们对认识事物也是直观的。本次活动灵活地针对小熊前后两次玩耍的不同态度而出现的情况进行对比，幼儿一目了然地知道如何正确地玩耍才不会受伤。这种比较教育说服力强，避免了无谓的说教。幼儿自然比较乐意接受正确地玩耍姿势。蒙台梭利曾说：“我听了我会忘记，我看了我会记住，我做了我会理解。”显然这对幼儿自身的亲历行为起到了榜样作用。真是一举多得！四、积极创造互动。教师与幼儿在教和学的双向活动中，应该是相互作用，互为主客体的。教育活动的过程实质上是教师与幼儿相互作用的过程。师幼互动的状况