惊弓之鸟教案

1、惊弓之鸟教学设计（第一课时） 教学目标：  1.认读本课的生字词，能联系上下文懂得“能手” “直”“大吃一惊”“信不过”“惊弓之鸟”等词语的意思。   2.从提示语和标点符号的用法中体会魏王说话的语气。抓住关键词理解课文内容。   3.学习更羸看到大雁后，作出了什么判断？ 懂得只有善于观察、思考才能  对事物有正确的认识，培养学生乐于观察、善于思考的好习惯。  教学重难点：   1.认读本课的生字词，能联系上下文懂得“能手” “直”“大吃一惊”“信不过”“惊弓之鸟”等词语的意思。

2、60; 2.从提示语和标点符号的用法中体会魏王说话的语气。抓住关键词理解课文内容。3.学习更羸看到大雁后，作出了的判断。懂得只有善于观察、思考才能对事 物有正确的认识，培养学生乐于观察、善于思考的好习惯。教学准备：课件教学过程：一、导入新课。1、同学们读过后羿射日这个故事吗？2、谁能说说故事讲了什么？过渡：后羿真了不起，他的箭法真好，真是一位射箭能手。今天，我们又来认识一位新朋友，他也是一位射箭高手，想知道他是谁吗？请大家看一个动画，看看这位高手又做了什么？3、看动画。思考：我们要认识的新朋友是谁？他做了什么事？过渡：现在，就让我们穿越时空隧道，来到两千多年前的这一天，看看究竟发生了

3、什么事？接下来我们一起学习惊弓之鸟这个故事吧！4、板书课题：惊弓之鸟（学生跟着老师一起书写）过渡：同学们想去了解这个故事吗？请打开课文，把课文自由地读一遍。二、初读感悟。1、自由读文。要求：读准字音，读通句子。 课文讲了一件什么事？2、交流生字词的理解。3、汇报课文的主要内容。三、精读感悟，品词品句，悟语悟情（一） 学习第 14 自然段1.学习第 1 自然段 （1）“能手”到“射箭能手”，再理解“有名的射箭能手”。 理解“能手” “能手”是说有着某种专长而社会地位一般的人。织布技术特 师：大家看“能手”这个词， 别熟练，布织得特别好的人称织布能手，唱歌特别厉害的人叫唱歌能手。在你周围的 同学、

4、老师、亲戚当中肯定也有不少能手，请你用“我的×××因为 所以是能 手”的句式说说你身边的能手。 理解“射箭能手” 师：同学们身边都有这么多的能手，那我们现在来看看，这句话中说“更羸是射箭能手” 那我们就从中可以知道什么？（更羸射箭技术特别熟练，箭射得特别好。） 理解“有名的射箭能手”。 师：大家知道“有名”是什么意思吗？（生答）对了，“有名”就是家喻户晓，很多人都 知道的意思。“有名的射箭能手”说明了什么呢？（是说更羸不但会射箭，而且射箭 的技术很高超，在当时是家喻户晓的。） （2） 逐步引导学生理解该句的多重定语和中心词的关系。 师：这简单的一句话就道出了更羸的

5、许多信息，从这句话中，我们知道了更羸是什么时候的人，是哪国人，是具有哪种特长的人。那同学们想想，这一句话可以由多少个句子组成？是哪些句子？（更羸是能手；更羸是射箭能手；更羸是有名的射箭能手；更羸 是魏国有名的射箭能手；更羸是古时候魏国有名的射箭能手。）过渡：正是因为更羸是有名的射箭能手，是家喻户晓的人，所以，作为一国之君的魏王才会让更羸陪去打猎，那在打猎的过程中会发生什么事情呢？2.学习第二自然段 （1） 打猎所见所闻 师：大家一起来读第二自然段，看看更羸和魏王去打猎时到底看到了什么？听到了什么？又说了什么话？ （2） 感情朗读更羸说的话 删词比较更羸说的话。 师:大家找找在更羸说的这句话中有

6、一个关联词，是哪个关联词？（只要就）大 家把这个关联词去掉，读读这句话，看看表达的意思和原来的句子所表达的是一样 的吗？ 既然是一样的，为什么要多加一个关联词呢？ 体会更羸说话的语气（师分别读两个句子） 师：把关联词去掉后再读这句话时是不是觉得很没有底气？要是我是魏王， “我会说： 更羸，听你说话的语气就知道你说的是假话了，你竟敢跟本大王开这样的玩笑！”加上 （师读）这时魏王听 “只要就”后，明显的感觉到了一种有把握和胸有成竹， 了可能会想：听他说话那么肯定，那么胸有成竹，我倒要看看他有没有这样的本事。 角色扮演。 师：现在老师请一个学生来当更羸，你来跟魏王说这句话，看你能不能说的胸有成竹，

7、其他同学仔细听，看他像不像更羸。过渡：更羸说得那么胸有成竹，但魏王的反应又是怎样的呢？（生读）3.学习第三自然段，指导学生用怀疑的语气朗读， 师：魏王信不过自己的耳朵，也就是魏王不相信更羸说的话，你不用箭就能把大雁射下来， 我是大王，我可是一国之君，我看到过的你更羸没看到过，我听说过的事情你更羸也不会听说过，现在你说不用箭就能射下大雁，本大王凭什么相信你。来，请你来当魏王， 读出你的不相信，读出你的怀疑。4学习第四自然段，指导学生态度谦和地朗读更羸的话。 换词比较。 师：在魏王不相信的情况下，更羸说-（生答）现在我把更羸说的话换成“当然！”行不行？（你面对的是魏王，不能这样放肆。说得对极了，在

8、大王面前，更羸说话很注意自己的平民身份，谦虚、有礼，再说，当时的大雁还没射下来呢，哪能那么的狂妄。 角色朗读。 师：请你来当更羸，其他同学看他态度够不够谦和。过渡：在魏王不相信的情况下，他会怎么射呢？ “请让我试一下” 大雁又真的掉了下来吗？（二） 学习第 56 自然段 1. 学习第 5 自然段，了解段落大意。 师：齐读第 5 自然段，看看更羸是如何射雁的，大雁又有什么反应？ 2. 置大雁于死地的原因 师：同学们想一想是什么置大雁于死地的？从这段的一个字中可以知道。（弦声） 3. 册词比较句子，理解两个“直” 师：这两个“直”它们表达的意思是一样的吗（板书：直往上飞，直掉下来） 过渡：看到更羸真的不用箭就把大雁射了下来，魏王又是一种怎样的反应呢？ 4.通过魏王前后的两种不同反应理解“大吃一惊” 师：前面更羸在说不用箭就能把大雁射下来时，魏王说：“是吗，你有这样的本事？”表示魏 王对此事不相信，那现在看到更羸把大雁射下来了，魏王的态度又是怎样的呢？（大吃一 惊）更羸把大雁射下来这是在魏王的预料之外的，他没有想到更羸就真的把大雁射了下来。 所以，他对这件事感到非常地吃惊。 5指导学生用惊讶的语气朗读。 师：请你用魏