同分母分数加法口算练习题

1、.同分母分数加法口算练习题1 6/14+7/14= 2 2/13+5/13= 3 6/15+9/15= 4 6/14+1/14=5 4/13+2/13= 6 2/15+2/15= 7 1/6+2/6= 8 3/14+8/14=9 3/14+4/14= 10 4/12+5/12= 11 4/9+3/9= 12 4/14+1/14=13 6/8+1/8= 14 8/11+3/11= 15 1/14+7/14= 16 1/11+6/11=17 10/13+1/13= 18 6/11+2/11= 19 4/12+2/12= 20 7/15+6/15=21 4/14+3/14= 22 1/14+11/1

2、4= 23 2/13+11/13= 24 5/15+1/15=25 2/15+5/15= 26 7/10+1/10= 27 3/14+6/14= 28 3/9+1/9=29 8/10+1/10= 30 1/10+1/10= 31 3/12+6/12= 32 9/12+1/12=33 9/14+1/14= 34 5/9+2/9= 35 1/10+7/10= 36 1/12+9/12=37 5/13+7/13= 38 8/12+3/12= 39 1/7+1/7= 40 5/11+6/11=41 4/14+7/14= 42 2/8+1/8= 43 6/12+6/12= 44 6/11+5/11=45

3、 2/9+4/9= 46 8/14+3/14= 47 8/15+2/15= 48 9/15+1/15=49 6/15+7/15= 50 2/5+2/5= 51 5/14+4/14= 52 6/13+3/13=53 5/14+7/14= 54 2/11+8/11= 55 4/13+4/13= 56 3/13+6/13=57 3/15+7/15= 58 7/15+4/15= 59 13/15+1/15= 60 1/15+13/15=61 2/11+2/11= 62 6/13+5/13= 63 5/12+3/12= 64 1/9+6/9=65 13/14+1/14= 66 2/15+11/15= 6

4、7 3/10+5/10= 68 10/14+4/14=69 4/15+4/15= 70 1/9+4/9= 71 4/11+7/11= 72 6/14+6/14=73 3/4+1/4= 74 7/14+5/14= 75 10/12+2/12= 76 3/5+1/5=77 5/12+1/12= 78 3/12+5/12= 79 10/15+3/15= 80 7/13+6/13=81 8/15+4/15= 82 2/14+8/14= 83 7/14+2/14= 84 4/10+4/10=85 7/14+4/14= 86 11/15+2/15= 87 3/15+4/15= 88 1/10+4/10=8

5、9 1/9+7/9= 90 6/13+1/13= 91 1/5+2/5= 92 8/12+1/12=93 3/11+8/11= 94 4/10+6/10= 95 7/12+4/12= 96 1/15+4/15=“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老

6、少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。97 1/8+2/8= 98 1/13+3/13= 99 6/10+1/10= 100 4/12+7/12=“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称