吴国平：怎样编写初中数学导学案

1、.吴国平：怎样编写初中数学导学案随着新课程理念的深化，教法与学法的探究已成为教育科研的重要议题，而老师教学行为的变化和学生学习方法的改善被视为改革成功的主要标志。因此，在数学教学中，如何激活数学课堂教学，进步数学学科的教学质量，是摆在广阔初中数学老师面前的一个关键问题。怎样编写出高效、实用的导学案，这是一线老师最为困惑的问题，也是影响初中数学学案教学改革能否顺利推行、学生自主学习才能培养能否达成的关键环节。下面就导学案的编写，简单说几句：一、开展初中数学学案教学的意义通过“学案导学这一策略，可以解决“以学生为中心的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习为主动学习。实现两个前置：即学习

2、前置和问题前置。使学生可以在学案的引导之下，通过课前自学、课堂进步、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而老师那么借助“学案导学这一策略，可以将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂中“教与“学，从而极大的进步课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反响等学习活动，使学生真正成为学习的主人。二、什么是导学案导学案是经老师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目的编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作讨论、优化开展的学习方案。它是以学生为本，以“三维目的的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主开展的道路图。导学案是学生自主学习的方

3、案、也是老师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，才能过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分表达课前、课中、课间的开展和联络，在先学后教的根底上实现教与学的最正确结合。一份好的导学案能表达四个特点：1.问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势的成效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。2.知识整理是导学案的重点。初步目的就是让学生学会独立地将课本上的知识进展分析综合、整理归纳，形成一个完好的科学体系。3.阅读考虑是导学案的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成才能，获取知识。4.稳固练习是导学案的着力点。在探究整理的根底上，让学

4、生独立进展一些针对性强的稳固练习。三、编写导学案的指导思想导学案源于教材而高于教材，应是学习教材的有效辅助材料。它的编写必须符合新课改的指导思想，在形式、内容和问题的设计中集中表达“自主、合作、探究的课堂教学形式。课外时间，导学案能引导学生自主高效的学习、练习、研究，是课外学习的“良师益友；课上时间，导学案能进一步引导学生合作、讨论、展示，是老师理解学情、透析疑点的“重要根据。只有站在“新课改、新理念的角度编写导学案，才能真正实现学习方式和教育方式的根本性改变，真正实现“高效课堂的目的。四、“导学案的编写原那么及要求编写导学案的学习内容时应注意的五个原那么：课时化原那么；问题化原那么；参与化原

5、那么；方法化原那么；层次化原那么。1.课时化原那么。在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要老师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目的，能有方案的完成学习任务，最大限度地进步课堂教学效益。2.问题化原那么。问题化原那么是将知识点转变为探究性的问题点、才能点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动考虑，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的才能。导学案的编写要遵循以问题为线索的原那么。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决老师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不考虑不行，考虑不深不透也不行。让学生真正

6、从老师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。考虑：怎样设计问题？问题要能启发学生思维；问题不易太多，太碎；问题应引导学生阅读并考虑；问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，防止学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。问题的表达语应引发学生积极考虑，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的根据？你的理由？你的发现：等等。3、参与化原那么。通过对导学案的使用创造人人参与的时机，鼓励人人参与的热情，进步人人参与的才能，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原那么。相信学生，敢于放手发动学生,只要老师敢于给学生创设自主互助学习的时机，其学习潜能将会得

7、到更有效的挖掘。4.方法化原那么。导学案中应表达老师必要的指导和要求。老师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，老师要明确、详细地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，到达什么要求，自学完成后老师将采取什么形式进展检查等；5.层次化原那么。在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深化地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深化。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到鼓励，学习困难的学生也能尝

8、到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，进步学生学习的自信心。导学案的编制要遵循以下根本要求：1是吃透教材是根底。教材是学生学习的媒介，导学案的编制必须深化研究教材，紧紧围绕三维目的的要求，提炼知识脉络，把握重点，研究新旧知识的内在联络和拓展提升点，找准关键，研究学法，探寻规律，深挖情感因素。2是要对教材进展“二度创作与开发。对导学案的设计要从教材的编排原那么和知识系统出发，把握好对教材的“翻译、“开发和“二度创作。把教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识，“翻译成能读懂的、易承受的、通俗的、详细的知识，帮助学生更易更有效地进展学习。3是紧扣目的抓落实。导学案的编写

9、要围绕单元教学要求和课后练习，每课设置有适宜的学习目的。整个导学案要以学习目的为中心，紧扣学习目的的落实来设置学习问题和学习过程。4是逐级生成讲实效。一节课的好坏，不是学生停留在对课本知识的复制和学会上，更重要的是看课堂上学生的思维碰撞，对问题的质疑，文本的批判，动态的生成。导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，表达知识的逐步生成过程，要由低到高，由易到难，由简到繁，螺旋状上升。五、导学案的根本组成及详细要求导学案的组成：学习目的、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。1学习目的、重点难点学习目的具有导向功能、鼓励功能、调控功能。目的的制

10、定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题可以与之相对应。学习目的设置的详细要求：1、数量以3-4个为宜，不能太多；2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；3、可在目的中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；4、目的内容应明确详细，而且可操作、能达成。老师需面对所教学生的实际程度，按照预设的教学目的，准确地为学生的学习目的定位。学习目的既不能过低，使学生达不到根本的学习要求。又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难到达。假如目的确定的不适度，学生很难实现高效学习。学习目的：学习目的中不要用“理解、理解、掌握等模糊语言，

11、要用“能记住、“能说出、“会运用、“解决、“问题等可检测的明确用语，并指出重难点。2知识链接、学法指导即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。3学习内容学习内容是导学案的核心，要表达导学、导思、导练的功能。学生的自主学习，包括学生自主读书、独立考虑、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。导学案的作用：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生考虑、帮助学生理解等等。4学法指导有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。如数学教材的各个章节都有意识、有步骤地浸透了归纳、转化、数形结合等数学思想与方法。第

12、二种学法是学生平时普遍的学习方法。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。5学习小结，即知识构造整理归纳。导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。按知识点之间的内在联络归纳出知识线索，详细的知识点要尽可能留空由学生来填。与其他章节知识联络严密的，在归纳出本节知识构造的根底上要表达与其他章节等知识的联络。同时还要有引导学生对学习方法进展归纳。6达标检测达标检测题的编写及使用的详细要求：1、题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。2、紧扣考点，具有针对性和典型性。3、难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。4、规定完成

13、时间，要求独立完成，培养学生独立考虑的才能。5.注重及时反响矫正，学困生要及时辅导跟进。六、导学案编写流程导学案要经五步生成，根本流程为：先由主备人“个备，然后返回学科组“群议，结合大家的建议再由第一主备人修订，分给任课老师，由每个人根据自己的实际情况在此根底上再“个备，最后结合实际的授课经历，做课后修订。导学案在设计时要求老师要可以深化浅出，要做到知识问题化，问题层次化。学生要可以浅入深出，摸着“石头过河，步步为营，逼近目的。一般导学案要包括学习目的、重难点预设、学法指导或知识链接、自主学习、合作探究、测评反响、课后反思几个环节构成。本着一课一案的要求，每个导学案的分量要适宜，不要过简，也不

14、要过繁，要符合实际操作，有实效。尤其要精选习题，坚决杜绝“题海战术。所编制的导学案的容量以学生预习时间不超过30分钟为宜。七、编写、使用导学案还应注意的几个问题1.编写高质量的导学案是一节课成败的根底，它能表达老师的“支架作用。使用时要求老师语言简练、开门见山、直击要点。作为老师要清楚何时点拨、点拨什么内容易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识构造、本卷须知、拓展等。老师在编制导学案时，必须把握好对教材的“翻译，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易承受的、通俗的、详细的知识，帮助学生确定适当的学习目的，并给出到达目的的最正确途径。好老师要可以深化浅出，设计导学案要做到知识

15、问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。我们的学案设置为ABCD四层：A层为根底知识层面，“识记类内容，作为理科一般为教科书上的根本概念、根本原理和公式的简单呈现；语文那么主要是生字的读音和含义，重点词的解释和应用搜集整理。B层“理解级，是在A层的根底上进展的简单应用。理科主要是一些根底题结合根底知识的练习，语文那么是对文本大体分析，如文章的中心思想，故事的大体过程，对人物的大体认识。C层为“应用类，是进一步的知识运用，理科侧重于解题思路的理清和解题规律的归纳，此时常常会设置一两个一题多解的题目，使学生尽快形成一定的解题才能。语文那么是重点语句的整理，在人物特点塑造上的作用，反映了人物怎样

16、的心理特征，反映了作者怎样的思想情感。D层是拓展延伸，为“拓展级。理科是一些与理论相结合的题目，把知识结合实际生活问题的解决在一起，一般比较难。语文方面那么是布置学生结合文章的写作手法进展的个人小创作。四个层级的内容面向不同的学生，AB层级要求所有学生必须人人过关，重点考察后进生。C层那么主要面向的是中等以上的大部分学生，D层那么是面向一些优等生，课堂的精彩常常有他们来升华。当然，学案的编制没有固定的标准，只有合适的才是最好的。2.导学案是为学生学习效劳的，必须从有利于学生学习操作的角度考虑创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站“温馨提示“友谊链接等补充说明

17、、信息提供、方法指导的栏目。3.应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。4.多一些鼓励的话语。如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比比看，哪个小组方法多等等5.课后反思、不断完善反思可以从以下几个方面入手：解决问题的才能情况。个别学生的个别问题就采取个别辅导的方法单独解决，假如是大面上的问题，那么下阶段要强化训练此知识点。反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配；某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位；某个教学环节的成

18、功是偶尔还是必然等。通过学案课堂教学形式我觉得以下几点的转变是显而易见的：1、学生参与数学课堂活动态度积极，热情高，信心足；参与主动，思维积极；自主学习的意识强，效果好。2、课堂气氛活泼，有序，师生、生生交流平等，积极。3、全班不同层面的学生都参与进学习的全过程，而且有充分参与的时空，并进展有效的合作、交流、探究。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千