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文档简介

1、笋芽儿第二课时教材简析：这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。教学目的：1有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。2教育学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点：有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学用具：课件教学方法：读中感悟法、合作探究法教学过程：一、词句欣赏激趣：咱们班的同学很会学习，现在我们给各位听课老师展示一下我们的本

2、领，可以吗？（可以）那就把你在笋芽儿这课中积累的优美词句展示给大家。1、分享你积累的优美词句。（展示预习成果）2、分享老师的学习成果：（课件出示）漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。二、读中感悟1、“啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!”这是谁在什么时候看见的？1）自由读课文后，指名回答。2）那他是在谁的催促和呵护下钻出地面的？他们是怎么说的？请在文中用横线画出来。3）指名回答，读句子。（指导读对话）4）相机指导理解。抓住声音特点“沙沙沙”和“轰隆隆”，朗读体会春雨和雷公公的语气。5

3、）当笋芽儿听到他们的催促时是怎么做的？（用波浪线画出来）6）笋芽儿为什么使劲往上钻呢？（小组合作探究后，汇报）7）轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？8）你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。9）仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你能仿照书上那样说几句吗？2、笋芽儿钻出地面不需要别人的呵护就能长成一株健壮的竹子吗？（不能）说说你从哪些句子知道的。1）指名回答，并说说谁呵护他了。2）就在笋芽儿长成竹子时，他自豪地喊什么？（齐读）3、课件播放课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。三、思维拓展1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想对谁说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？3、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？4、积累名言。只有不畏艰险的人，勇于攀登的人，才能获得成功。有追求的人，才能得到朋友的帮助。躲在妈妈的保护伞下的人，是永远也长不大的。 四、作业1、有感情地朗读课文。2、将笋芽儿钻出地面后看到春天的景色写成一段话。板书设计： 春雨姑娘出土前 雷公公 竹妈妈 笋芽儿 健壮的竹子春雨姑娘 （奋发向上、积极进取）出土后 太阳公公【挖掘教材潜在的人文因素

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