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文档简介

1、.第十、十一课时：连加连减教学内容：一年级上册P65-66，连加连减教学目的：1、鼓励在详细、鲜明的情景中让学生自主探究，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达才能。2、能按照图的有序排列，找出规律，开展初步的探究意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探究才能教学方法：情境演示、启发式教学法、 理论操作法。课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、 老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认

2、真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？生：8只。你是怎么知道的？ 4+4 3+1+42、 师肯定学生的说法，给予鼓励。3、 机动方案：4、 1生说出加法算式，那么老师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。5、 2生没有说算式，那么引入喂小鸡的情境。二、新知探究：一教学连加：1、 出示喂小鸡的情景，老师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡 谁会列式？口头操作2：又来了1只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。谁会列式？生说，老师板演 5+2+1=8该怎么

3、运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。你会读这个算式吗？5加2再加1等于82、 小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？3、练习；做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完好。二连减教学：1、 连接上面的情景，让学生猜测，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了。2、 直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。3、 列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。4、 练习：做一做 右边一题，看图列式说图意。不摆。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示反响：你的算式是。，你是怎么想的？怎么算？学生互相评价。5、小结；像这样连着减的算式叫连减。三、稳固深化：1、 完成练习十四第1、2、52、 游戏；体育课玩游戏：三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、2、

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