一年级上册说课稿 用数学 人教版

1、.一年级上册说课稿 用数学 人教版教学目的：让学生进一步掌握加，减法的意义，和以内的加减法的计算方法培养和进步学生用所学知识解决实际问题的才能能根据量和问号之间的关系，选择适宜的计算方法列式计算能根据图画提出至少三个数学问题，并解决问题教学程序：根据这节课的教材知识构造及小学生认知规律和开展程度，为优化教学过程，实现尊重学生，注重开展的课堂教学要求，这节课的程序安排为：一、创设情境,引新设疑1播放录音出示电脑画面,有声音出:嗨,大家好,我是你们的新朋友蓝猫,小朋友们,今天我要带你们去快乐的森林玩一玩!,提问:你们知道蓝猫要带我们去哪里玩吗?快乐的森林老师板书题目:快乐的森林你见过的大森林是什么

2、样子的?-有美丽的树木,得意的小动物老师教育学生要保护大自然，保护环境，保护小动物二、合作探究，体验发现1，引导学生体验加法的含义电脑出示动态蘑菇园，导入：蓝猫首先要带我们去快乐蘑菇园听小蘑菇们唱歌问题：通过观察，你看到如今在唱歌的是几个蘑菇呢?通过观察，如今有6朵蘑菇在唱歌师:你再看看,长出两朵小蘑菇问题：谁来帮算一算：如今一共有几朵蘑菇在唱歌了呢？并说说你是怎么想的？交流算法：6+2=8，一共有8朵蘑菇。把左边的6朵与右边的2朵加起来就是8朵引导理解：列式2+6=8对吗？求一共有多少蘑菇就是把这里的蘑菇加起来就得出结果了，可以是左边加右边，也可以是右边加左边，所以2+6=86+2=8都对小

3、节总结与评价；小朋友们这么聪明，蓝猫特意邀请你们去看看森林里的节目表演-小鹿跳舞副标题#e#2，引导学生体验减法的含义电脑出示的一共有9只小鹿的字样.再3头小鹿跳舞的画面和音乐.再出示问题:有几头小鹿没有跳舞?引导观察，组织讨论老师启发：引导学生弄清问题是:有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？引导学生列式解决问题：因为一共有9只小鹿，3只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用总共的9只小鹿减去跳舞的3只小鹿列式为：9-3=63，引导学生进展比较分析,再总结方法电脑出示蘑菇和小鹿图的比较图提问:为什么求小蘑菇的题用加法解决,而求小鹿的题用减法解决引导学生明白小蘑菇的题目是求整体的数，即总数,求总

4、数就用加法.小鹿的题目是求其中的一部分.求部分就用减法三、稳固练习，加深理解出示课件一：一共有8只小鸭子，水里面有3只，求在岸上的有几只？让学生观察，把题意说给你的同桌听听，再把算式填写完好83=5出示课件二；左边有7只小猴，右边有2只小猴，求一共有几只小猴？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住

5、教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。27=9引导汇报，结合学生答复，电脑演示，进展订正四、完成练习要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。五、总结收获，浸透联络死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人