四年级上册《拾穗》导学案设计

1、拾穗导学案 课 题：拾 穗课型新授课年级四执教学习目标：1、正确、规范书写本课生字。2、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。3、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的词句。4、了解拾穗这幅画的时代背景和画家米勒的相关情况。引导学生欣赏油画拾穗，了解课文内容。 5、抓住描写三位妇女捡拾穗时的动作、神态的词句。体会农民的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。6、学习作者的写作方法。7、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。学习重点：抓住描写三位妇女捡拾穗时的动作、神态的词句。体会农民的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。学习难点：1、通过理解重点词句体会农民劳动的辛

2、苦，增强对劳动人民的理解和同情。2、学习作者的写作方法。预习准备：读通课文，认记生字词，针对课文质疑。找出自己感受深刻的句段，用“”划出来，并将想法批注在书上。教学用时2课时学 习 过 程环节学 案导 案第一课时一、【导入感知】（3分钟）一、导入新课。1. 老师：今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文拾穗。（1）板书：拾穗 学生：书空练习生字本书写。（2）老师提问：“拾”是什么意思？“穗”是指什么？2.（出示：拾穗图）老师：麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这幅油画。 3欣赏画面，说说：你看到了什么？ 板书课题

3、，抛出问题，激发学习兴趣。二、【预习检测】（25分钟）（一）预习检测。1.开火车认读生字词。（完善预习，为摘录笔记做准备。）课件出示。（1）、注音。（2）、解词。（3）、近反义词。（4）、多音字。2、预习作业检测。（1）小册子：p2324第一、二、三题。（2）资源：p23第一、二题。（二）整体感知。1、从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）   （1）板书：（收获）（2）齐读。    2.课文中哪些段落写的是画面上的内容？（14）哪些段落介绍的是油画的作者以及对油画的总体评价?（67）一、教师指导，组织完成，引导展示。二、引导学生整体感知课文

4、。三、【指导书写生字】（10分钟）1、 教师在田字格中板书生字，点拨重点（部首、特殊笔画等）。麦：下方为“折文”，不是“反文”。妇：注意“女”字作部首，撇要出头，横不出头。腰：右上角里面是两“竖”。绘：右上“人”字撇要出头。2、 规范坐姿以及执笔、写字姿势。3、 力争书写美观大方，有所进步。学生在生字本上书写本课生字。四、【作业布置】（2分钟）课堂作业10月14日 拾穗一、好词集锦（注音）。二、多音字（6个）。第二课时一、【自主探究】（10分钟）我能自主探究并与小组合作完成下列问题：1、读课文24自然段，结合插图看一看：描写三位妇女时按照什么顺序？2、读课文24自然段，作者是抓住了哪些方面对人

5、物进行刻画、描写的？找一找：描写三位妇女动作、体态的句子。 3.课后思考2：第24段中哪些语句描写了画中的人物？用“” 表示 。哪些语句是课文作者的推想？用“”表示。4. 从这些语句中体会出了什么？体会到了农民的艰辛和生活的艰苦。5、为什么米勒能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？对农民艰苦生活的理解和同情。6、作者在抓住动作、体态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？细致观察1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。二、【展示交流】（20分钟）1、小组交流自己画出来的句子并讨论。2、要求：（1）我愿意把我

6、的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；（2）别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。五、【总结巩固】（10分钟）一、总结归纳：1、我在学习本文时的方法是？2、在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？  （板书：仔细观察）  3、总结写作方法：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。还可以抓住语言、心理活动对人物进行刻画、描写，我们应该学习运用这种写作方法，这样你的文章也会具体生动。二、巩固练习：1、学完课文，说一说：你认为收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？你这节课最深的感受是什么。 2、说说还能从哪些方面描写人物？   3、收集米勒的播种晚祷等油画进行欣赏。4、结语：米勒由于对