一年级下册数学《认识物体和图形》教学设计

1、.一年级下册数学?认识物体和图形?教学设计认识物体和图形教学设计教学目的：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会识别这几种物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的才能，初步建立空间观念。3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进展交流、合作、探究和创新的意识。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学难点：区分长方体和正方体。教具准备：投影 实物教学过程：一、创设情境、初步感知认识体。一感知“体老师出示袋子内装铅笔、苹果、书、魔方等。师：小朋友们，今天老师带来了很多神秘的东西，你们想不想知道是什么呢?想师：但是，老师要给大

2、家提一个要求，不能看，只允许用手摸，摸到一个物体，先描绘一下它的形状，再说出你摸的是什么。谁来摸一摸?师：我发现他们都要先摸一摸物体的形状，再判断它是什么，可见物体的形状很值得研究，今天我们来认识一些物体的形状。出示课题：认识图形。生齐读课题。二建立模型1、分一分师：同学们的桌上有许多物品，都是我们生活中常用的，是我们的好朋友。今天我们还要请它们帮助我们学习呢!首先老师要求同学们在小组里合作，把这些物品整理一下，分一分类，注意，要把形状一样的分成一类。小组合作2、反响分类结果：学生把这些物品进展分类，汇报分类结果。师：看来，同学们分得差不多啦，谁愿意说一说你们组的分类结果。同学们同意他的分类吗

3、?同意那你能说说你为什么要这样分呢?3、命名：师：我们已经把它们分类，再给每类形状起个名字好吗?先在小组内说一说。师：请小组派一名同学选择一种形状，说出它的名称，老师板书名称。那么，我们数学上叫这几种图形为立体图形。4、抽象直观图：老师说名称，再出示相应的立体图形的正视图，贴在名称上面。二、操作体验、加深感知“体1、师：我们知道了每种形状的名称，如今来感受一下每种形状的不同。组长组织组员各选一个物体拿在手里，看一看，摸一摸，滚一滚，玩一玩，等一下老师请你来说一说你的感受。如：长方体：长长方方，有6个平平的面，大小不一样，无法自由滚动。正方体：四四方方，有6个平平的面,无法自由滚动。圆柱：直筒筒

4、的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。球：圆圆的，在平地上能自由滚动。2、师：同学们说得真好，我们一起来读一读。3、师：那么立体图形在我们身边非常地常见，你能不能找一找身边的立体图形呢?三、闯关练习，分辨图形师：看来，同学们都学得很好，我们如今一起到立体图形的王国里闯一闯关，有信心吗?有1、师：第一关：分一分。下面这些图形比较混乱，我们来分一分。2、师：同学们真棒。接着看第二关：判断一下这几个图形，哪个是正方体，在方框里打 。3、师：我们的图形朋友失散了，我们来帮一帮它们找朋友吧!4、师：同学们，机器人也来找我们帮助啦，请拿出我们的答题卡，帮助机器人数一数每种图形各有多少个。5、

5、师：同学们学得真好，我们来闯最后一关了，请按要求填一填。6、猜谜语。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初

6、中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检